เงื่อนไขเกี่ยวกับออทิสติกคุณอาจเข้าใจผิด

ถ้าคุณคิดว่ามันยากที่จะทำให้ความรู้สึกของออทิสติกของเด็กคุณมีสิทธิ์ ออทิสติกเป็นโรคที่ซับซ้อน แต่นั่นเป็นเพียงปัญหาเพียงครึ่งเดียวเท่านั้น อีกครึ่งหนึ่งถูกสร้างขึ้นโดยมืออาชีพที่มีความเชี่ยวชาญที่ใส่ใจถ้อยคำเกี่ยวกับบุตรหลานของคุณในแง่ที่ว่าพ่อแม่เข้าใจผิดเกี่ยวกับระดับความท้าทายและความสามารถของเด็ก ๆ (และทำ!)

เหตุใดมืออาชีพจึงจงสับสนกับพ่อแม่ ในกรณีส่วนใหญ่พวกเขาไม่กระตือรือร้นที่จะสับสน พวกเขากำลังเบาะคำอธิบายคำอธิบายและคำแนะนำในแง่ที่พวกเขาคิดว่าอ่อนโยนหรือบางทีอาจถูกต้องทางการเมืองมากขึ้น อย่างไรก็ตามผลก็คือพ่อแม่หลายคนสามารถทำให้ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสถานการณ์ของเด็ก ๆ ลดลงได้

ที่นี่เก้าคำออทิสติกมักจะเข้าใจผิด:

1. 'ความล่าช้า' คือตลอดชีวิต

คุณอาจเคยได้ยินคำว่า "ล่าช้า" หลายครั้งเมื่อพูดถึงความหมกหมุ่นของเด็ก โดยปกติแล้วข้อความดังกล่าวรวมอยู่ในข้อความเช่น "บุตรหลานของคุณมีพัฒนาการล่าช้า"

เราทุกคนรู้ว่า "ความล่าช้า" คืออะไร เราทุกคนมีความล่าช้าในชีวิตของเรา การตรวจเช็ครถไฟเครื่องบินและอาหารค่ำมักล่าช้า แล้ว ... พวกเขามาถึง และเราคิดว่า "ดีกว่าไม่เคย."

แต่คำว่า "ความล่าช้า" เมื่อใช้เพื่ออธิบายเด็กออทิสติกไม่ได้หมายความว่าสิ่งที่เราคิดว่ามันหมายถึง เด็กที่มีความหมกหมุ่นในความเป็นจริงอาจพัฒนาทักษะตามที่พวกเขาโตเต็มที่ - แต่แล้วพวกเขาก็อาจไม่ได้

เพราะ ความหมกหมุ่นเป็นความผิดปกติตลอดชีวิต ซึ่งเกี่ยวข้องกับช่วงของความแตกต่างและความท้าทายที่ไม่หายไปหากบุตรหลานของคุณพัฒนาทักษะและความสามารถอยู่เกือบตลอดเวลาเพราะเขาหรือเธอได้เรียนรู้การทำงานหรือมีอาการออทิสติกไม่ใช่เพราะ เขาหรือเธอ "จับ"

เกิดอะไรขึ้นกับการเชื่อว่าบุตรหลานของคุณจะ "ลุกขึ้น" และกลายเป็นเด็กออทิสติกในภาษาต่างด้าว "ไม่สามารถแยกแยะได้จากเพื่อนคนธรรมดาของเขา?" ในบางกรณีพ่อแม่คิดว่าบุตรหลานของตนต้องการอะไร แต่เวลาเพื่อ "ปกติ" นี้แน่นอนไม่ใช่กรณี: การรักษาในช่วงต้นและเข้มข้นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่มีความหมกหมุ่น

ในอีกกรณีหนึ่งพ่อแม่เห็นว่าบุตรหลานของตนมีปัญหา แต่เชื่อว่าพวกเขาจะมีความล้าช้ากว่าอายุ 21 ปีดังนั้นพวกเขาอาจทำอะไรได้บ้างเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับความต้องการของผู้ใหญ่ที่พิการ

2. "พิเศษ" เด็กที่พิการไม่ธรรมดา

รู้สึกดีที่ได้ยินว่าเด็กออทิสติกของคุณ "พิเศษ" จนกว่าคุณจะเข้าใจความหมายของคำนี้จริงๆ

เก้าสิบเก้าเปอร์เซ็นต์ของเวลาคำว่า "พิเศษ" หมายถึง "ดีกว่าค่าเฉลี่ย" หรือ "ยอดเยี่ยม" แต่เมื่อใช้ในการอธิบายเด็กออทิสติกก็หมายถึงสิ่งที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ข้อยกเว้นในกรณีที่เด็กที่มีความต้องการพิเศษหมายถึงบางสิ่งบางอย่างที่ใกล้เคียงกับ "เด็กคนอื่น ๆ ที่ไม่เหมือนใครเพราะความท้าทายและความพิการ"

เป็นเรื่องง่ายมากเมื่อบอกว่าบุตรหลานของคุณ "พิเศษ" เดินไปรอบ ๆ ด้วยความภาคภูมิใจอันอบอุ่น แต่น่าเสียดายที่ความรู้สึกดังกล่าวอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดระหว่างพ่อแม่นักบำบัดและครูและอาจสร้างปัญหากับบริการและผลลัพธ์ของบุตรหลานของคุณได้

3. 'ความรู้ความเข้าใจ Challenge' หมายถึง IQ ต่ำ

ย้อนกลับไปเมื่อหลายสิบปีก่อน "ปัญญาอ่อน" และ "คนงี่เง่า" เป็นคำศัพท์ทางเทคนิคที่อธิบายถึงระดับสติปัญญาเฉพาะที่วัดโดยการทดสอบ IQ เนื่องจากคำศัพท์ดังกล่าวมีความเจ็บปวดและดูถูกจึงถูกเปลี่ยนเป็นคำทั่วไป "ปัญญาอ่อน" เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา "ปัญญาอ่อน" เกษียณอายุด้วยเหตุผลเดียวกันมาก

วันนี้แทนที่จะพูดถึงเด็กว่ามีสติปัญญาต่ำหรือ "ปัญญาอ่อน" นักวิชาชีพมักจะอธิบายว่าเด็กถูก "ท้าทายทางสติปัญญา" หรือ "ความล่าช้าในการเรียนรู้" หรือแม้กระทั่ง "ท้าทายทางจิตใจ"

คำเหล่านี้หมายถึงอะไร? พ่อแม่ทุกคนอาจได้รับการอภัยเพราะคิดว่าพวกเขาหมายถึง "ล่าช้า แต่อาจจะทันต่อไป" คนบางคนคิดว่าพวกเขาอ้างถึงพฤติกรรมที่ท้าทาย (หรือเรียกว่าพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม) แต่ไม่มี. เช่นเดียวกับก่อนหน้านี้หมายถึง " มีประสิทธิภาพในการทดสอบ IQ " แน่นอนว่าการทดสอบ IQ ทั้งหมดไม่เหมาะสมสำหรับเด็กที่มีความหมกหมุ่นและบ่อยครั้งที่เด็กออทิสติกมีความสามารถในการให้เหตุผลที่ดีขึ้นซึ่งการ ทดสอบ IQ ทั่วไป อาจแนะนำ

4. Passistic ออทิสติกไม่ได้เป็นสิ่งที่คุณคิดว่าเป็น

คำว่าหลงใหลหมายถึงอะไร ... ? คนส่วนใหญ่ในโลกหมายถึงหนึ่งในสองสิ่ง: คนรักที่ยอดเยี่ยมหรือทุ่มเทกับบางสิ่งบางอย่างอย่างแท้จริง คุณสามารถเป็นจูบหลงใหลศิลปินที่หลงใหลหรือแม้แต่กะลาสีที่หลงใหล

ในขณะที่บางคนที่มีความหมกหมุ่นมีความหลงใหลในทางปกติที่ไม่ได้หมายถึงสิ่งที่ตามระยะเมื่อใช้โดยผู้เชี่ยวชาญออทิสติก ค่อนข้างคำที่หลงใหลจะใช้เป็นคำสละสลวยเพื่อความอดทนความหมายไม่สามารถที่จะหยุดทำสิ่งเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีก ดังนั้นเด็กที่มี " ความหลงใหลออทิสติก " อาจรู้สึกถึงความจำเป็นที่จะต้องล้างห้องน้ำเป็นครั้งคราวดูวิดีโอแบบไม่รู้จบหรือพูดคุยเกี่ยวกับรถไฟเพื่อยกเว้นเรื่องอื่น ๆ ทั้งหมดของการสนทนา

5. วิดีโอ 'หรือ' ทีวี 'Talk ไม่ได้หมายความว่าพูดถึงวิดีโอหรือทีวี

เมื่อบอกว่าบุตรของตนกำลังมีส่วนร่วมใน "วิดีโอแชท" หรือ "พูดคุยทางทีวี" พ่อแม่อาจมีความยินดี ในที่สุดเด็ก ๆ ก็ใช้คำพูดและพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องที่คนอื่นสนใจ! แต่ไม่มี. "การพูดคุยทางทีวี" หรือ "วิดีโอแชท" ไม่ได้หมายความว่าจะพูดถึงรายการทีวี แต่หมายถึงการพูด เหมือน รายการทีวี คำศัพท์เทคนิคอีกอย่างหนึ่งคือ echolalia

echolalia คืออะไร? เด็กหลายคนที่มีอาการออทิสติก (วัยรุ่นบางคนและผู้ใหญ่) สามารถพูดคุยได้ แต่แทนที่จะใช้คำพูดของตนเองพวกเขาอ่านบรรทัดจากรายการทีวีภาพยนตร์หรือวิดีโอที่ชื่นชอบ นี่อาจเป็นรูปแบบที่ไม่เกี่ยวกับพฤติกรรมที่สงบเงียบ (คำพูดไม่ได้หมายถึงอะไร แต่รู้สึกดีที่จะทำซ้ำเสียงเดียวกัน) อย่างไรก็ตามยังสามารถเป็นขั้นตอนแรกในการใช้ภาษาที่ใช้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กใช้คำพูดของตัวละครเพื่อพูดในสิ่งที่เขาคิดไว้

6. 'Scripting' ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการอ่านหรือการเขียนสคริปต์

สมควรจะคิดว่า "การเขียนสคริปต์" สำหรับเด็กที่มีความหมกหมุ่นอาจเกี่ยวข้องกับการให้เด็กมีสคริปต์เพื่อใช้ในสถานการณ์ทางสังคมโดยเฉพาะ หรือบางทีสำหรับเด็กที่ทำงานได้ดีกว่าเขียนสคริปต์เพื่อใช้ในสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความวิตกกังวล แต่ไม่มี.

จำการอ่านเกี่ยวกับวิดีโอหรือทีวีพูดข้างต้นได้หรือไม่? การเขียนสคริปต์เป็นอีกคำหนึ่งสำหรับประเภทของลำดับข้อความที่จดจำไว้ซึ่งอาจใช้หรือไม่ได้สำหรับการสื่อสาร มันเรียกว่า "การเขียนสคริปต์" เพราะเด็กได้จดจำสคริปต์อย่างแท้จริงและกำลังท่องบทนั้น

7. 'พิธีกรรม' ไม่มีอะไรจะทำอย่างไรกับศาสนา

เป็นเรื่องปกติที่จะได้ยินคำว่า "พิธีกรรม" เลยและเมื่อคุณได้ยินก็เกือบจะอยู่ในบริบทของพิธีกรรมทางศาสนา โบสถ์ศาสนจักรและมัสยิดทั้งหมดมีพิธีกรรม (การกระทำและคำพูดซ้ำในลักษณะเดียวกันและในลำดับเดียวกันทุกสัปดาห์) ที่เกี่ยวข้องกับการสวดมนต์การอ่านเพลงและอื่น ๆ

"พิธีกรรม" ของเด็กออทิสติกคืออะไร? เมื่อใช้ในบริบทของความหมกหมุ่น "พิธีกรรม" เป็น พฤติกรรมซ้ำ ๆ ที่ไม่มีหน้าที่เฉพาะ แต่เด็กรู้สึกว่าเขาต้องสมบูรณ์ พิธีกรรมดังกล่าวเป็นอาการของ ความผิดปกติบังคับครอบงำ แต่ยังค่อนข้างเป็นปกติในหมู่คนที่มีความหมกหมุ่น พิธีกรรมออทิสติกอาจเกี่ยวข้องกับการจัดเรียงรายการในลำดับที่แน่นอนการเปิดและปิดไฟล้างห้องน้ำหลายครั้งเป็นต้น

8. 'พฤติกรรมกระตุ้นด้วยตนเอง' ไม่ค่อยพูดถึงการสำเร็จความใคร่

"การกระตุ้นด้วยตนเอง" อาจหมายถึงอะไร? ดูเหมือนว่าจะเป็นการพูดอย่างนุ่มนวลสำหรับ "การกระตุ้นอวัยวะเพศ" และในบางโอกาสพฤติกรรมของเด็กออทิสติกอาจรวมถึงสิ่งนี้ แต่ส่วนใหญ่ ... มันไม่ได้

พฤติกรรมการกระตุ้นด้วยตนเอง - เรียกง่ายๆว่า "stimming" - เป็นคำที่ใช้อธิบายพฤติกรรมเช่นการโยกโยกย้ายการฟ้อนรำฮัมเพลงหรือการเว้นระยะ พฤติกรรมเหล่านี้ไม่ได้ผล (ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์) แต่ก็มีจุดมุ่งหมาย ในบางกรณีการตัดแสงสามารถช่วยคนที่มีความหมกหมุ่นให้สงบเมื่อ "ทำร้าย" ด้วยเสียงกลิ่นหรือแสงสว่าง การตลบยังเป็นวิธีที่ดีในการทำให้ความวิตกกังวลสงบลง

บ่อยครั้งที่นักบำบัดกำลังทำงานเพื่อ "ดับเพลิงด้วยตนเองกระตุ้นพฤติกรรม." อย่างไรก็ตามการทำเช่นนี้อาจเป็นการกีดกันบุคคลออทิสติกของเครื่องมือที่ต้องใช้ในการรักษาความสงบ กล่าวอีกนัยหนึ่งบุตรหลานของคุณอาจยกเลิกพฤติกรรมการ "แปลก" ของพฤติกรรมเพื่อให้ได้ความรู้สึกผิดปกติของ "weirders"

9. พฤติกรรมที่ไม่เป็นรูปแบบ (Stereotyped Behaviors) มีอะไรที่ต้องทำด้วย Stereotypes

แบบแผนเหล่านี้คือความเชื่อที่ไม่ถูกต้องซึ่งคนทั่วไปมีเกี่ยวกับคนอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับเชื้อชาติศาสนาเพศความสามารถหรือสถานที่ต้นกำเนิด ขวา? ผู้ปกครองที่สมเหตุสมผลอาจสันนิษฐานได้ว่า stereotype ที่เกี่ยวกับออทิสติกอาจเป็นสมมติฐานที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับคนออทิสติกที่ทำบนพื้นฐานของการวินิจฉัย

แต่คุณไม่ต้องสงสัยเลยว่าเมื่อใช้คำศัพท์ในบริบทออทิสติกแล้วก็ไม่มีความหมายอะไรเลย จำพฤติกรรมการกระตุ้นด้วยตนเองดังกล่าวข้างต้นได้หรือไม่? โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวรรณคดีการวินิจฉัยว่า "stereotypy" หรือ "stereotyped behaviors" รายชื่อ อาการออทิสติก DSM5 (2013) ประกอบด้วย:

การใช้วัตถุหรือคำพูด (เช่นรูปแบบของมอเตอร์ที่เรียบง่ายการจัดเรียงของเล่นหรือวัตถุพลิก, echolalia, สำนวนเฉพาะ)

พูดอีกอย่างหนึ่งคือถ้าลูกของคุณวางของเล่นหรือใช้การพูดคุยทางทีวีเขาก็มีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ตายตัว

ทำให้ความรู้สึกของความหมกหมุ่น - พูด

มีเว็บไซต์และหนังสือมากมายที่แสดงรายการและอธิบายคำที่เกี่ยวข้องกับออทิสติก และเมื่อคุณเห็นคำศัพท์เทคนิคที่คุณไม่คุ้นเคย (เช่น echolalia เป็นต้น) คุณอาจจะมองขึ้นมาได้ อย่างไรก็ตามปัญหาคือว่าคำศัพท์หลายคำที่ใช้ในการอธิบายความหมกหมุ่นคุ้นเคย คุณรู้ได้อย่างไรว่าคุณไม่รู้อะไรเมื่อไม่รู้ว่าคุณไม่รู้?

วิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้แน่ใจว่าคุณกำลังติดตามบทสนทนาอย่างสมบูรณ์คือการถามคำถามเมื่อใดก็ตามที่ทำได้และเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของคุณอีกครั้ง ตัวอย่างเช่นคุณอาจถามครูว่า "ฉันได้ยินคุณพูดว่าลูกของฉันกำลังมีส่วนร่วมในการพูดคุยทางทีวีนั่นหมายความว่าพวกเขากำลังพูดถึงรายการทีวีอยู่หรือไม่" หรือคุณอาจเข้าเช็คอินกับนักบำบัดโรคเพื่อให้แน่ใจว่าคำศัพท์ของพวกเขามีความหมายกับคุณ

คำแนะนำเดียวกันนี้เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงเมื่อคุณได้ยินครูหรือนักบำบัดโรคพูดว่า "เขาก้าวหน้า" หรือ "เธอทำดีมาก!" ก่อนที่สมมติว่าคุณรู้ว่า "ดี" จริงๆหมายถึงอะไรถามว่า "สิ่งที่ดีที่เธอทำในวันนี้?" บ่อยครั้งคุณจะพบว่าคุณและครูของบุตรหลานของคุณมีความคิดแตกต่างกันมากเกี่ยวกับความหมายของคำนั้น