เป็นวิธีการที่รวดเร็วในการรักษาความหมกหมุ่นคืออะไร?

เรื่องราวเกี่ยวกับวิธีการแจ้งเตือนอย่างรวดเร็วสำหรับออทิสติกคืออะไร?

Soma Mukhopadhyay เป็นแม่อินเดียที่พัฒนาเทคนิคที่ประสบความสำเร็จในการสอนและสื่อสารกับลูกชายออทิสติกของเธอโตโต้ เธอเรียกเทคนิคนี้ว่า Rapid Rapping Method หรือ RPM Tito ตอนนี้เป็นผู้ใหญ่ยังคงเป็น โรคออทิสติกอย่างลึกซึ้ง แต่ยังได้พัฒนาความสามารถในฐานะกวีนักเขียนและครู วิธีนี้ทำงานอย่างไร? มันคุ้มค่าที่จะพยายาม?

RPM ได้รับการพัฒนาอย่างไร

ในปี 2003 Soma Mukhopadhyay และลูกชายของเธอ Tito ได้ให้ความสำคัญกับ CBS 60 Minutes II ใน การสำรวจวิธีการเฉพาะของเธอในการบำบัดด้วยออทิสติก ในปี พ.ศ. 2551 CNN ได้ดำเนินโครงการที่คล้าย ๆ กัน เรียกได้ว่าเป็นวิธีการแจ้งอย่างรวดเร็ว (Rapid Rapid Prompting Method) ซึ่งเกี่ยวข้องกับการซักถามอย่างต่อเนื่องการซักถามอย่างรวดเร็วการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมรวมถึงการใช้บอร์ดตัวอักษรที่ใช้เทคโนโลยีต่ำสำหรับการสะกดคำ ตามการแสดง (และ Soma) วิธีนี้อนุญาตให้ Tito เป็นครั้งแรกในการสื่อสารความคิดและความคิดของเขาอย่างแท้จริง ผู้เชี่ยวชาญด้านทฤษฎีเกี่ยวกับความสำเร็จของ Soma ชี้ให้เห็นว่าบางทีการก้าวเข้าสู่การแทรกแซงของ Soma อาจรบกวนการ กระตุ้นด้วยตัวเองแบบออทิสติก และบังคับให้มุ่งเน้นไปที่โลกที่ใหญ่ขึ้น

การแสดงนี้และอีกเรื่องหนึ่งเกี่ยวกับ PBS อธิบายว่า Portia Iversen ได้เรียนรู้การทำงานของ Soma และติดต่อกับเธอด้วยความหวังว่า Soma จะช่วยลูกชายออทิสติกของ Iversen Dov ได้ Iversen เป็นภรรยาของโปรดิวเซอร์โจนาธาน Shestack; ร่วมกันทั้งคู่ก่อตั้งมูลนิธิวิจัยที่เรียกว่า Cure Autism Now (ปัจจุบันเป็นส่วนหนึ่งของ Autism Speaks)

Iversen ภายหลังออกมาพร้อมกับหนังสือเล่มหนึ่งชื่อ Strange Son ซึ่งอธิบายถึงเทคนิคของ Soma และกล่าวว่า RPM และ "pointing" (การสะกดคำ) ช่วยให้ Dov สามารถสื่อสารกันเป็นครั้งแรกในประโยคที่ซับซ้อนและมีสติปัญญา

นับตั้งแต่การตีพิมพ์ของ Strange Son Soma และ Portia ได้แยกทางกัน แต่ RPM ได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นเนื่องจากองค์กรของ Soma (ช่วยให้เกิดความหมกหมุ่นกับการเรียนรู้และการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์หรือ HALO) และเว็บไซต์ของ Portia

ข้อเรียกร้องที่สร้างขึ้นเพื่อความสำเร็จของ RPM ในการช่วยคนออทิสติกในการติดต่อสื่อสาร

Soma กล่าวว่างานของเธอกับลูกค้าในออสตินเท็กซัสสำนักงานช่วยให้พวกเขาสามารถควบคุมตัวเองเลือกตัวเลือกของตัวเองและแม้กระทั่งการสื่อสารเมื่อได้รับแจ้งให้ทำโดยใช้กระดานตัวอักษร ตอนนี้ Soma เสนอโปรแกรมและการฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครอง

ตามกระบวนการ Halo เว็บไซต์:

... ใช้กระบวนทัศน์ "Teach-Ask" เพื่อกระตุ้นการตอบสนองผ่านคำพูดด้วยวาจาได้ยินเสียงและ / หรือสัมผัสที่ละเอียดอ่อน RPM ถือว่าความสามารถในการเพิ่มความสนใจความมั่นใจและความภาคภูมิใจของนักเรียน การกระตุ้นให้เกิดการแข่งขันกับพฤติกรรมกระตุ้นตนเองของนักเรียนแต่ละคนและได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยนักเรียนในการเริ่มต้นการตอบสนอง การตอบสนองของนักเรียนจะมีวิวัฒนาการไปจากการหยิบยกคำตอบชี้ไปที่การพิมพ์และการเขียนซึ่งแสดงให้เห็นความเข้าใจของนักเรียนความสามารถทางวิชาการและในที่สุดทักษะในการสนทนา RPM เป็นวิธีการที่ใช้เทคโนโลยีขั้นสูงซึ่งจำเป็นต้องมีเพียงผู้สอนนักเรียนกระดาษและดินสอเท่านั้น แต่วิทยาศาสตร์ที่อยู่เบื้องหลังและวิธีการทำงานสำหรับบางคนมีความซับซ้อนมากขึ้น

RPM มีประสิทธิภาพจริงหรือไม่?

มีงานวิจัยเพียงเล็กน้อยที่แสดงให้เห็นว่า RPM เป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะสำหรับการสอนคนในคลื่นความถี่ออทิสติก

อย่างไรก็ตามมีเรื่องราวมากมายเกี่ยวกับความสำเร็จมากมายซึ่งโพสต์บนเว็บไซต์ Halo

ในทางกลับกันผู้เชี่ยวชาญหลายคนสังเกตว่า RPM มีความคล้ายคลึงกับ Facilitated Communication ซึ่งเป็นวิธีการที่ถูก debunked ในขณะนี้ซึ่งผู้ที่มีความหมกหมุ่นรุนแรงได้ "สื่อสาร" ผ่านแป้นพิมพ์ หลังจากนั้นก็พบว่าอย่างน้อยบางส่วนของข้อสังเกต "อำนวยความสะดวกในการสื่อสาร" เป็นจริงกรณีของ "บำบัดโรค" นำทางของแต่ละบุคคลออทิสติก

การศึกษาในช่วงหลัง ๆ เดียวดำเนินการในปีพ. ศ. 2555 สังเกตพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับ RPM ในขณะที่การศึกษาดังกล่าวแสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมอาจสอดคล้องกับการเรียนรู้และการสื่อสารนักวิจัยที่มีชื่อเสียงหลายคนได้ค้นพบข้อบกพร่องในการศึกษานี้

นอกจากนี้นักวิจัยยังกล่าวถึงข้อแม้นี้ในเอกสารของตน:

ในขณะนี้เราพิจารณาประเด็นสำคัญว่าการสื่อสารที่เกิดขึ้นระหว่างการรักษาด้วย RPM เป็นของแท้หรือไม่ จุดมุ่งหมายของเราในการศึกษาเบื้องต้นนี้เป็นการศึกษาเฉพาะกรณีเพื่อทดสอบพฤติกรรมที่สอดคล้องกับกลยุทธ์และกลไกที่อ้างถึงของ RPM: มีความเป็นไปได้ใด ๆ ที่มีรายงานประวัติโดยย่อของ RPM หรือไม่? หากผลที่วัดได้สอดคล้องกับกลไกที่อ้างถึงคำถามว่าสำหรับใครและภายใต้สถานการณ์ใดที่ RPM สร้างการสื่อสารที่ถูกต้องจะเป็นหัวข้อที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาในอนาคตที่แยกจากกันใหญ่

ในปี 2014 วิสคอนซินกรมบริการด้านสุขภาพความหมกหมุ่นและคนพิการพัฒนาการอื่น ๆ เป็นครั้งที่สองระบุว่ามีการวิจัยไม่เพียงพอที่จะสนับสนุนการบำบัด มีเพียงสองฉบับเท่านั้นที่ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ RPM และ "เอกสารทั้งสองฉบับนี้เป็นงานวิจัยเชิงประจักษ์ที่ตรวจสอบประสิทธิภาพของ Rapid Prompting"

คุณควรลอง RPM หรือไม่?

RPM และการชี้ไม่มีความเสี่ยงทางกายภาพ ในทางกลับกันพวกเขาจะไม่ได้รับการสนับสนุนจากการวิจัยที่เหมาะสม นอกจากนี้ดูเหมือนว่าผลการดำเนินงานที่เป็นบวกได้ง่ายไม่ได้ขึ้นกับการสื่อสารที่ถูกต้องตามกฎหมาย แต่ขึ้นอยู่กับความคาดหวังของนักบำบัดโรคและผู้ปกครอง

เนื่องจากขาดแคลนงานวิจัยพ่อแม่ที่เดินทางไปออสตินเพื่อทำบริการของโสมจึงทำบนพื้นฐานของหลักฐานและความหวังที่น่าเบื่อและค่าใช้จ่ายที่มาก อย่างไรก็ตามคุณสามารถเริ่ม RPM และ "ชี้" ด้วยตัวเองโดยการใช้คู่มือวิดีโอและคำแนะนำต่างๆที่มีอยู่ในเว็บไซต์ HALO

คำจาก

วิธีเดียวที่จะทราบว่าการรักษาด้วยการทำงานคือการเริ่มต้นด้วยพื้นฐานการตั้งเป้าหมายและบันทึกขั้นตอนและผลลัพธ์อย่างรอบคอบ ไม่ว่าคุณจะพยายามใช้ RPM หรือการรักษาอื่น ๆ ให้แน่ใจว่าคุณได้ร่วมงานกับนักบำบัดโรคของเด็กเพื่อ:

1. ประเมินสถานะปัจจุบันของบุตรของท่านเทียบกับการรักษา ตัวอย่างเช่นถ้าการบำบัดควรจะช่วยให้บุตรหลานของคุณสามารถสื่อสารได้สิ่งที่เป็นทักษะการสื่อสารของเขาในปัจจุบัน? เขาสามารถใช้คำพูดได้หรือไม่? เท่าไหร่? วิธีการอย่างเหมาะสม? เขาสามารถพิมพ์ได้ไหม? เขาใช้การพิมพ์เพื่อสื่อสารหรือไม่ถ้าทำได้ดีแค่ไหน? คุณจะต้องการเปรียบเทียบความคืบหน้าของบุตรหลานของคุณเป็นมาตรฐานที่เป็นตัวเลข (x out of y พยายาม, X% ของเวลา, x จำนวนของคำ ฯลฯ )
2. กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนกับนักบำบัดโรค อะไรคือสิ่งที่เธอหวังที่จะบรรลุกับบุตรหลานของคุณและสิ่งที่เธอรู้สึกว่าเป็นเป้าหมายที่เหมาะสมภายในกรอบเวลาที่กำหนด? ตัวอย่างเช่นใช้คำใหม่ 3 คำภายในหกสัปดาห์หรือใช้ช้อนได้อย่างถูกต้องใน 5 ครั้งจาก 6 แบบ
3. เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่แท้จริงกับเกณฑ์มาตรฐานและเป้าหมาย เป็นเรื่องง่ายสำหรับนักบำบัดโรคที่จะบอกคุณว่า "มองจอห์นนี่มีส่วนร่วมและสื่อสารกันมากขึ้น!" แต่เขาเป็นจริงหรือ? หรือว่าเขาแค่หมั้นกับเดือนที่แล้ว? เพื่อหาคุณและ / หรือนักบำบัดโรคของคุณจะต้องประเมินความสามารถของจอห์นนี่เป็นครั้งที่สองแล้วเปรียบเทียบผลลัพธ์กับการประเมินครั้งแรกและเป้าหมายที่คุณตั้งไว้

_{ทรัพยากร:}

> Chen, GM, Yoder, KJ, Ganzel, BL, Goodwin, MS และ Belmonte, MK (2012) การควบคุมพฤติกรรมซ้ำ ๆ เพื่อดึงดูดความสนใจและการเรียนรู้ในการบำบัดรักษาแบบใหม่สำหรับออทิสติก: การวิเคราะห์สำรวจ พรมแดนด้านจิตวิทยา , 3 , 12 http://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00012

> Elliot, James การต่อสู้กับวิธีการโต้เถียงสำหรับการสื่อสารออทิสติก มหาสมุทรแอตแลนติก 20 กรกฎาคม 2016

> Lang, Russell การศึกษาเพียงอย่างเดียวในการตรวจสอบวิธีการกระตุ้นอย่างรวดเร็วมีข้อบกพร่องของระเบียบวิธีการที่ร้ายแรง แต่ข้อมูลชี้ให้เห็นว่าผลลัพธ์ที่ได้คือการพึ่งพา การประเมินและการแทรกแซงการสื่อสารด้วยหลักฐาน ฉบับ 8, ฉบับที่ 1, 2014

> ช่วยออทิสติกผ่านเว็บไซต์ Learning and Outreach (HALO)