ทำไมเด็กออทิสติกจึงสมควรได้รับกฎระเบียบและวินัย

วิธีวินัยช่วยเด็กออทิสติก

เด็กส่วนใหญ่ในบางช่วงชีวิตของพวกเขาไม่สามารถทำงานได้ พวกเขาอาจตีเด็กอื่นคว้าของเล่นที่ไม่ได้หมายถึงพวกเขาหรือความต้องการเมื่อพวกเขาควรจะขออย่าง บิดามารดาและครูส่วนใหญ่ตอบสนองต่อพฤติกรรมดังกล่าวด้วยผลเช่น "time outs" หรือการสูญเสียสิทธิ์ทีวี จากผลกระทบเหล่านี้เด็กเรียนรู้ว่าพฤติกรรมของพวกเขาไม่เป็นที่ยอมรับ พวกเขายังเรียนรู้ว่าการควบคุมแรงกระตุ้นของพวกเขาสามารถมีผลในเชิงบวกได้

อย่างไรก็ตามเมื่อเด็กออทิสติกทำอะไรบางอย่างที่เด็กคนอื่น ๆ จะได้รับการหมดเวลาแทนที่จะเป็นผลให้เด็กออทิสติกได้รับ "pass" พร้อมกับความคิดเห็นเช่น "ไม่เป็นไรฉันเข้าใจ , "หรือ" ดีเขาก็ทำได้ดีที่สุด " เมื่อเกิดเหตุการณ์เช่นนี้กับเด็กที่มีความสามารถในการทำความเข้าใจกฎของพฤติกรรมและการควบคุมแรงกระตุ้นของเธอเธอเรียนรู้ว่ากฎไม่ใช้กับเด็ก ครั้งต่อไปเธอจะทำซ้ำพฤติกรรมที่คาดหวังผลเดียวกัน

ทำไมผู้ใหญ่ไม่อาจจัดระเบียบเด็กออทิสติก

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้ใหญ่ที่ให้ความสำคัญกับพฤติกรรมที่ไม่ดีในเด็กออทิสติกกำลังทำอย่างนั้นจากความเมตตาในใจของพวกเขา พวกเขาอาจเชื่อว่าเด็กไม่สามารถมีพฤติกรรมที่ดีขึ้นได้ พวกเขาอาจเชื่อว่าผลที่ได้จะทำให้เกิดความเสียหายทางอารมณ์บางประเภท พวกเขาอาจเชื่อว่าเด็กที่มีความหมกหมุ่น จะกระพือปีก หากเผชิญหน้ากับความไม่เห็นด้วย

ไม่ว่าเหตุผลของพวกเขาอย่างไรผู้ใหญ่ที่เลือกที่จะไม่ให้โครงสร้างและระเบียบวินัยแก่เด็กออทิสติกกำลังทำร้ายเด็กเหล่านั้น

เหตุผลที่ระเบียบวินัยและโครงสร้างเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กออทิสติก

หากมีสิ่งหนึ่งอย่างใดที่เด็ก ๆ (มีหรือไม่มีความหมกหมุ่น) จำเป็นต้องเจริญเติบโตเป็นโครงสร้างและระเบียบวินัย หากมีสิ่งหนึ่งที่ทำให้ตกใจและครอบงำเด็กก็คือการขาดการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ในการสร้างโลกที่ปลอดภัยมีโครงสร้างและเป็นระเบียบ

ใช่ง่ายกว่าที่จะหลีกเลี่ยงการลงโทษเด็ก ออทิสติก และเป็นเรื่องน่าดึงดูดใจที่จะสมมติว่าเด็กออทิสติกไม่มีความสามารถในการทำความเข้าใจหรือปฏิบัติตามกฎ อย่างไรก็ตามในกรณีส่วนใหญ่ เด็กออทิสติกมีความสามารถ ในการทำความเข้าใจและปฏิบัติตามกฎพื้นฐานในการดำเนินชีวิต กฎเหล่านี้อาจต้องได้รับการแก้ไขหรือดัดแปลงขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่เด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูหรือการศึกษาโดยไม่ได้รับประโยชน์จากโครงสร้างและระเบียบวินัยเกือบจะเป็นบางอย่างที่จะต้องทนทุกข์ทรมานกับผลที่ตามมาเมื่อเขาโตขึ้นและพบว่ามันไม่สามารถรวมเข้ากับชุมชนหรือที่ทำงานได้

ตำนานเกี่ยวกับออทิสติกและวินัย

มี ตำนาน มากมายเกี่ยวกับออทิสติกที่ทำให้ดูเหมือนว่าไม่เป็นธรรมหรือไม่เหมาะสมในการบังคับใช้กฎพฤติกรรม แม้ว่าตำนานเหล่านี้จะมีความจริงเพียงเล็กน้อย แต่สิ่งสำคัญคือต้องแยกความจริงออกจากข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง

หนึ่งตำนาน: เด็กที่ไม่สามารถพูดคุยได้ ( หรือพูดอย่างแปลกประหลาด ) ไม่สามารถเข้าใจได้

เราคุ้นเคยกับแนวคิดว่า การสื่อสาร ด้วยวาจาเป็นสัญญาณของสติปัญญา แต่เด็กที่มีคำศัพท์ที่ยอดเยี่ยมไม่จำเป็นต้องมีพฤติกรรมที่ดีกว่าเด็กที่มีคำศัพท์ จำกัด แม้แต่เด็กที่ไม่มีคำพูดอาจจะค่อนข้างเข้าใจและปฏิบัติตามความคาดหวังของพฤติกรรมได้โดยสมมติว่าเด็กสามารถติดต่อสื่อสารผ่านป้ายกระดานสื่อสาร บัตร PECS หรือวิธีอื่น ๆ ได้

คุณอาจต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสารของคุณเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กที่มีทักษะทางวาจาไม่มากหรือไม่มีเลย ตัวอย่างเช่นคุณอาจต้องการให้คำพูดของคุณเรียบง่าย ("ไม่ตี" ในทางตรงกันข้ามกับ "ตอนนี้จอห์นนี่คุณรู้ไหมว่าเราไม่ได้ตีในห้องเรียนนี้") และคุณอาจต้องใช้วิธีสื่อสารที่เป็นที่นิยมของเด็ก . สำหรับผู้ใหญ่ส่วนใหญ่การปรับเปลี่ยนเช่นนี้ควรทำได้ง่าย

สองตำนาน: เด็กที่มีความหมกหมุ่นไม่เคยทำผิดหากไม่มีเหตุผลที่ดี

เป็นความจริงที่เด็กหลายคนมีความหมกหมุ่น ตอบสนองต่อการรับรู้ทางประสาทสัมผัส และอาจแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกไม่สบายของพวกเขาผ่านสิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นพฤติกรรมที่ไม่ดี

และเป็นความจริงที่เด็กออทิสติกมีความรับผิดชอบมากกว่าเด็กทั่วไปที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากการกลั่นแกล้งซึ่งอาจไม่ชัดเจนสำหรับผู้ใหญ่ในห้อง ดังนั้นใช่บางครั้ง "พฤติกรรม" เป็นผลมาจากปัญหาที่สามารถและควรได้รับการแก้ไข

อย่างไรก็ตามเด็กออทิสติกเป็นเด็กพวกเขาโกรธและโดน พวกเขาโยนสิ่งที่ไม่ควรโยน พวกเขาเอามือของพวกเขาในอาหารของพวกเขาหรือทิ้งอาหารของพวกเขาอยู่บนพื้น เด็กที่มีความหมกหมุ่นจำเป็นต้องเรียนรู้ (1) พฤติกรรมเหล่านี้ไม่เป็นที่ยอมรับและ (2) มีทางเลือกในการสื่อสารความรู้สึกและความต้องการของคุณ

ตำนานที่สาม: ไม่เป็นระเบียบวินัยให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษ

แน่นอนว่ามันไม่ยุติธรรมที่จะมีวินัยในการเลี้ยงดูเด็กในสิ่งที่เขาไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้ ดังนั้นการกล่าวโทษเด็กที่มีความหมกหมุ่นกับ "stimming" หรือทำให้เสียงดังอาจไม่สมควร พฤติกรรมเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของการเป็นออทิสติก

อย่างไรก็ตามไม่เพียง แต่ยุติธรรม แต่จำเป็นที่จะต้องทำให้ชัดเจนว่าเด็กที่ตั้งใจกระทำผิดจะยอมรับไม่ได้ ในความเป็นจริงการอนุญาตให้มีเจตนากระทำผิดเพราะเด็กเป็น "พิเศษ" สามารถสร้างทั้งแพปัญหาใหม่และปัญหา

ความเชื่อที่สี่: เด็กออทิสติกอย่าเข้าใจผล

เป็นสิ่งสำคัญในการออกแบบผลเพื่อให้พอดีกับเด็กและสถานการณ์ อาจเป็นเรื่องที่ยากมากสำหรับเด็กที่มีความหมกหมุ่นในการทำความเข้าใจหรือปฏิบัติตาม "การหมดเวลา" แต่เด็กคนเดิมอาจมีความสามารถในการทำความเข้าใจและปฏิบัติตามช่วงเวลาห่างจากวิดีโอเกม "การต่อสายดิน" อาจไม่เป็นผลที่มีนัยสำคัญสำหรับเด็กที่ชอบเวลาอยู่คนเดียวในขณะที่การพักระยะสั้นจาก โทรทัศน์ อาจทำให้เกิดปัญหาได้อย่างรวดเร็ว

เห็นได้ชัดว่าการลงโทษทางร่างกายหรือการจำคุกในตู้หรือตู้เป็นทางเลือกที่ผิดสำหรับเด็ก

บรรทัดล่างทุกคนสมควรได้รับความเคารพและการสนับสนุนจากโครงสร้างที่ชัดเจนกฎระเบียบที่สอดคล้องและมีระเบียบวินัย เครื่องมือเหล่านี้พร้อมกับความยืดหยุ่นความอดทนและจินตนาการบางอย่างสามารถช่วยเด็กออทิสติกที่จะเข้าใจโลกของเขาและ รู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ เมื่อโตขึ้น