อะไรคือทักษะการแตกคอในความหมกหมุ่น?

ทักษะการแตกเป็นชิ้นเล็ก ๆ ดูน่าประทับใจ แต่อาจไม่เป็นประโยชน์ในโลกแห่งความเป็นจริง

ทักษะแตกเป็นความสามารถที่ตัดการเชื่อมต่อจากบริบทและ / หรือวัตถุประสงค์ตามปกติ เนื่องจากเป็นเพียงเศษเสี้ยวหรือเศษส่วนของทักษะที่มีความหมายทักษะการแยกชิ้นอาจไม่เป็นประโยชน์อย่างยิ่งในสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง ตัวอย่างเช่นความสามารถในการแสดงสถิติฟุตบอลโดยปราศจากความเข้าใจในเกมฟุตบอลหรือความสามารถในการจดจำตารางเวลารถบัสโดยไม่เข้าใจวิธีเดินทางไปยังสถานีรถประจำทางหรือซื้อตั๋ว

ทักษะการสะกดผิดปกติเป็นเรื่องปกติในหมู่คนที่มีความหมกหมุ่นและอาจทำให้พ่อแม่และครูที่น่าสังเวชรู้สึกหงุดหงิดมาก ๆ ที่อยากจะช่วยเด็กสร้างการเชื่อมต่อและทักษะที่มีความหมาย

สิ่งที่แตกต่างจาก Splinter Skills?

ภาพยนตร์เรื่อง Rainman , Dustin Hoffman นำเสนอภาพ คนที่มีความหมกหมุ่น ที่ย้ายจากสถาบันไปยังทั่วโลกโดยฉับพลัน พี่ชายของเขาที่เล่นโดยทอมครูซอยากจะนั่งเครื่องบิน ตัวละครของ Dustin Hoffman ปฏิเสธที่จะบินสายการบินอื่นนอกเหนือจากแควนตัสเพราะเขาได้จดจำสถิติทั้งหมดของอุบัติเหตุทางสายการบินทั้งหมดที่เคยเกิดขึ้น ขึ้นอยู่กับความรู้ของเขาแควนตัสเพียงอย่างเดียวไม่เคยมีการแข่งขัน ดังนั้นแควนตัสเท่านั้นที่เป็นสายการบินที่ปลอดภัยในการบิน

ตัวละครของฮอฟแมนมีความสามารถในการทำความเข้าใจและตีความสถิติได้ไม่สามารถใช้ความรู้ของเขาในทางที่มีความหมายหรือเป็นประโยชน์ได้ แม้ว่าแควนตัสจะเป็นสายการบินที่ปลอดภัย แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบินแควนตัส (สายการบินออสเตรเลีย) ในทวีปอเมริกาเหนือ

ตัวละครจะไม่สามารถเข้าใจความเป็นจริงและปรับตัวได้ กล่าวอีกนัยหนึ่งเขามีทักษะซึ่งในขณะที่ตัวเองประทับใจ "แยก" หรือแยกออกจากความสำคัญของพวกเขา

ทักษะการสะกดบางอย่างเหมือนกับที่เห็นใน Rainman เป็นเรื่องที่พิเศษมากจนเกินกว่าความสามารถของคนธรรมดา

เหล่านี้เรียกว่า " ทักษะที่ฉลาด " แต่ทักษะที่แตกเป็นชิ้นส่วนไม่น่าประทับใจ ตัวอย่างอาจเป็นความสามารถของเด็กออทิสติกในการท่องบททั้งหมดของรายการทีวีโดยไม่เข้าใจคำพูดหรือเพื่อรวบรวมปริศนาจิ๊กซอว์ที่ซับซ้อนโดยไม่เข้าใจว่าภาพนั้นเป็นอย่างไร

วิธีการที่สามัญเป็นทักษะการแตก?

ทักษะการสะเก็ดเงินเป็นเรื่องปกติธรรมดาในหมู่เด็กทั่วไป ถามเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเช่นการอธิบายความหมายของคำมั่นสัญญาแห่งความจงรักภักดีหรือเพื่อหารือเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้ตารางสี่เหลี่ยมจัตุรัส เด็กเล็กจำนวนมากสามารถ ท่องบทจดจำ หรือระบุวัตถุได้โดยไม่ต้องเข้าใจว่ากำลังพูดหรือมองอะไรอยู่

สำหรับเด็กส่วนใหญ่ทักษะการแตกเป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการเรียนรู้ที่นำไปสู่ความสามารถที่มีประโยชน์ ตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กสามารถเตะลูกเข้าไปในเป้าหมายได้แล้วเขาอาจสนใจฟุตบอลและสนใจที่จะเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในการเล่นเกมเป็นอย่างดี ความสามารถในการอ่านบทโดยทั่วไปนำไปสู่ความเข้าใจในแนวคิดที่ได้รับการสื่อสารโดยสคริปต์ เด็กที่เป็นโรคออทิสติกอาจติดขัดในการเตะลูกเข้าประตูหรืออ่านชุดเสียงที่จดจำได้ยาก

ทักษะการแตกคอในความหมกหมุ่น

สำหรับบิดามารดาของ เด็กที่มีความหมกหมุ่น อาจเป็นเรื่องยากที่จะแยกความแตกแยกออกจากความเข้าใจ

นั่นเป็นเพราะ เด็กที่มีความหมกหมุ่น อาจมีทักษะที่ดูเหมือนจะมีความสำคัญและกว้างขึ้นกว่าที่เป็นอยู่ ยกตัวอย่างเช่น hyperlexia (ความสามารถในการถอดรหัสคำ) เป็นเรื่องธรรมดาในหมู่เด็กออทิสติก; เด็กเหล่านี้สามารถอ่านคำออกเสียง แต่อาจไม่เข้าใจความหมายของพวกเขา ในทำนองเดียวกันเด็กหลายคนมีความหมกหมุ่นเป็นพิเศษที่ดีในการท่องจำท่องจำและสามารถสั่นออกย่อหน้าทั้งจำได้จากหนังสือหรือวิดีโอโดยไม่ต้องเข้าใจความสำคัญของพวกเขา

ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างทั่วไปของทักษะที่แตกเป็นชิ้น ๆ :

• เด็กที่สามารถอ่านตัวอักษรย้อนหลังและไปข้างหน้าเมื่ออายุสามขวบ แต่ไม่เข้าใจว่าตัวอักษรถูกใช้หรือเป็นอย่างไร

• ผู้หญิงคนหนึ่งที่สามารถ ท่องบท ทั้งหมดของความงามและสัตว์เดรัจฉานของดิสนีย์ แต่ไม่สามารถตอบคำถามใด ๆ เกี่ยวกับตัวละครหรือเรื่องราว
• เป็นคนที่สามารถบอกคุณได้ถึงสถิติของเมเจอร์ลีกเบสบอลทุกคน แต่ไม่รู้ว่าเกมนี้เล่นอะไรและไม่มีความสามารถในการติดตามเกมถ้าเขาดู

เนื่องจากการค้นหาทักษะในการจำแนกชิ้นเนื้อจึงเป็นเรื่องยากหากคุณมีความเข้าใจในระดับความเข้าใจผิดของเด็กออทิสติก ตัวอย่างเช่นความสามารถในการอ่านนาฬิกาไม่จำเป็นต้องแสดงถึงความสามารถในการเข้าใจหรือจัดการเวลา ความสามารถในการทำซ้ำคำสะกดถูกต้องไม่จำเป็นต้องแสดงความพร้อมในการเขียนประโยคที่มีความหมาย

Splinter Skills มีประโยชน์หรือไม่?

"ทักษะ splinter" เหล่านี้มีประโยชน์มากแค่ไหน? เมื่อเวลาผ่านไปทักษะที่ทำให้แตกเป็นชิ้นจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับความสนใจและความสามารถในโลกแห่งความเป็นจริง แต่นี่ไม่ใช่เรื่องสำคัญเสมอไป ตัวอย่างเช่นในขณะที่เด็กบางคนที่มีทักษะทางคณิตศาสตร์สามารถเริ่มต้นเพื่อเชื่อมต่อความสามารถของตนกับชุดปัญหาในชั้นเรียนได้หลายคนยังคงท่องตารางหรือแผนภูมิที่จดจำไว้ และในขณะที่เยาวชนบางคนสามารถใช้วิดีโอที่จดจำไว้เป็นเครื่องมือเพื่อให้เข้าใจถึงความสัมพันธ์หรือแนวคิดของมนุษย์ได้ดีขึ้นคนอื่น ๆ ไม่สามารถใช้สคริปต์ที่จดจำไว้สำหรับทุกอย่างยกเว้นการทำให้ ตัวเองสงบ ลง

ความสามารถในการขยายความเข้าใจไม่จำเป็นต้องเป็นภาพสะท้อนของความฉลาด ค่อนข้างเกี่ยวข้องกับความสามารถของแต่ละบุคคลในการ "สรุป" หรือใช้ข้อมูลคำหรือแนวคิดที่ได้เรียนรู้ในการตั้งค่าหนึ่งไปยังการตั้งค่าอื่น