นับตั้งแต่ลูกออทิสติกของฉันทอมกลายเป็นวัยรุ่นฉันเคยได้ยินเกี่ยวกับความสำคัญของ "ทักษะการมีชีวิตที่เป็นอิสระ" ในฐานะแม่ที่ดีแน่นอนฉันต้องการให้ Tom อยู่อย่างอิสระที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ดังนั้นฉันจึงเริ่มมองหาคำนิยามของทักษะการใช้ชีวิตอิสระเพื่อหาคำว่าหมายถึงอะไร ฉันเริ่มต้นสมมติว่า "ทักษะการมีชีวิตที่เป็นอิสระ" หมายถึงทักษะที่วัยรุ่นและคนหนุ่มสาวต้องได้รับตลอดทั้งวัน - แต่มี (หรือสามารถ) มากขึ้นไป
ประเภทของทักษะการใช้ชีวิตที่เป็นอิสระ
สิ่งแรกที่ฉันได้เรียนรู้ก็คือคำว่า "ทักษะการใช้ชีวิตที่เป็นอิสระ" ไม่ได้ใช้กันอย่างแพร่หลายและเมื่อใช้แล้วอาจหมายถึงสิ่งที่แตกต่างกับคนอื่น มีเครื่องชั่งน้ำหนักและการทดสอบหลายแบบ บ่อยครั้งทักษะการมีชีวิตที่เป็นอิสระแบ่งออกเป็นทักษะประเภทอื่น ๆ ที่ทับซ้อนกันเช่น:
- ทักษะชีวิต (ทักษะพื้นฐานในแต่ละวันเช่นความสามารถในห้องน้ำ, แต่งตัว, กิน ฯลฯ )
- ทักษะการปฏิบัติหน้าที่ (โดยปกติจะสามารถทำงานในสถานที่ทั่วไปเช่นห้องเรียนโรงอาหารรถประจำทาง ฯลฯ โดยไม่จำเป็นต้องมีการสนับสนุนเป็นพิเศษเพื่อตัดสินใจเลือกที่เหมาะสมและดำเนินการอย่างเหมาะสมการทำอาหารของคุณผ่านโรงอาหารของโรงเรียนจะเป็นทักษะการทำงาน)
- ทักษะในการพักผ่อนหย่อนใจหรือสันทนาการ (แตกต่างกันไปมาก แต่อาจรวมไปถึงการดูหนังการมีส่วนร่วมในกีฬาลีกไปที่ห้องสมุดและอื่น ๆ )
- การจ้างงานหรืออาชีวศึกษาทักษะ (ทุกอย่างจากพฤติกรรมและการแต่งกายที่เหมาะสมในการทำงานในเวลาโต้ตอบกับคนอื่น ๆ ในที่ทำงานและการทำงาน)
- ทักษะทางสังคมหรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (ซึ่งอาจหมายถึงคนที่ทักทายอย่างถูกต้อง แต่ยังรวมถึงสิ่งใดจากการจัดการความสัมพันธ์ที่โรแมนติกกับวิธีการที่เหมาะสมในการโต้ตอบกับโค้ชหรือสมาชิกในกลุ่มเพื่อน)
- ทักษะด้านเทคโนโลยี (คุณสามารถใช้โทรศัพท์มือถือคอมพิวเตอร์หรือไม่คุณสามารถค้นหาข้อมูลจ่ายเงินออนไลน์ได้หรือไม่?)
กลุ่มทักษะแต่ละกลุ่มมีกลุ่มทักษะเล็ก ๆ หลายกลุ่ม การไปดูภาพยนตร์อาจเกี่ยวข้องกับความสามารถในการหาเวลาเล่นภาพยนตร์เล่นภาพยนตร์ได้ตรงเวลาจ่ายเงินซื้อขนมขบเคี้ยวดูหนังได้อย่างเหมาะสมแล้วกลับบ้านอีกครั้ง นอกจากนี้ยังอาจเกี่ยวข้องกับการแต่งกายและดูแลเป็นอย่างดีก่อนที่จะออกจากบ้านเพื่อให้แน่ใจว่าประตูถูกล็อค (แต่กุญแจอยู่ในกระเป๋าเสื้อของคุณ) และอื่น ๆ
การประเมินสำหรับวัยรุ่นของคุณ
เนื่องจากไม่มีการประเมินผลใด ๆ ในคณะกรรมการการประเมินโดยเฉพาะที่ให้แก่คุณหรือบุตรหลานของคุณอาจเป็นเรื่องทั่วไปและมีไว้สำหรับทุกวัยที่มีอายุ 14-22 ปีขึ้นไป เป็นผลให้การประเมินผลบางอย่างดูเหมือนจะรวมทักษะทุกอย่างที่ผู้ใหญ่ผู้ใหญ่ทั่วไปที่อาศัยอยู่ด้วยตัวเองในบ้านของตัวเองโดยไม่ต้องมีการสนับสนุนใด ๆ ที่จะต้องมีส่วนร่วมในทุกแง่มุมของชีวิต
แม้ว่าทักษะบางอย่างจะมีพื้นฐาน (การแปรงผม) หลาย ๆ ทักษะที่อธิบายไว้ในการประเมินเหล่านี้เกินกว่าที่เด็กวัยรุ่นหรือวัยรุ่นวัยผู้ใหญ่ 99% ถึงคิดว่าน่าสนใจ ตัวอย่างเช่นการประเมินทักษะการใช้ชีวิตที่มีการดำเนินการเริ่มต้นด้วยพื้นฐานคือสุขอนามัยการแต่งตัวการรับประทานอาหารกรูมมิ่ง แต่จากนั้นจะไปถึงทักษะขั้นสูงอื่น ๆ ตั้งแต่ความรู้โดยละเอียดเกี่ยวกับการซ่อมแซมบ้านจนถึงความสามารถในการจัดการกับภาวะฉุกเฉินทางการแพทย์ที่เฉพาะเจาะจง
ในทางทฤษฎีแล้วหลังจากการประเมินประเมินทักษะการใช้ชีวิตแบบมีส่วนร่วมอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออื่น ๆ ทีม IEP (หรือทีมดูแลคนอื่น ๆ ถ้าบุคคลอายุเกิน 22 ปี) จะมีแผนการสอนทักษะเฉพาะเหล่านั้น ดังนั้นสำหรับคนที่ยังไม่สามารถจัดการโรงอาหารเป้าหมายอาจทำลายทักษะในการรวมเอาถาดใส่อาหารการเลือกรับประทานอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการการจ่ายเงินสำหรับอาหารการรับประทานอาหารไปยังโต๊ะรับประทานอาหารอย่างเหมาะสมและจากนั้นไปที่ bussing โต๊ะ. บุคคลคนเดียวกันนั้นอาจมีเป้าหมายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสื่อสารการนำทางและอื่น ๆ
ขั้นตอนแรกในการบรรลุเป้าหมายดังกล่าวและสนับสนุนการตั้งค่าคือการประเมินผล อย่างไรก็ตามขั้นตอนต่อไปอาจทำได้ยากกว่า
มันยากที่จะจินตนาการว่าโปรแกรมใดที่สามารถสอนให้คนทั้งโลกมีอิสระในการใช้ชีวิตได้อย่างอิสระแม้ว่าจะประสบความสำเร็จก็ตาม