วิธีการหานักบำบัดคำพูดสำหรับเด็กออทิสติกของคุณ

เด็กออทิสติกทุกคนต้องการคำพูด

ทำไมการพูดบำบัดเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กออทิสติก

ตามเนื้อผ้านักบำบัดภาษาพูด (SLPs) ได้ให้ความสำคัญกับการสนับสนุนผู้คนเนื่องจากพวกเขาปรับปรุงความสามารถในการสร้างคำพูดทางร่างกาย นั่นอาจหมายถึงการเอาชนะปัญหาต่างๆเช่นการพูดติดอ่างหรือการซ้อนซับ - หรืออาจหมายถึงการฟื้นทักษะการพูดหลังจากได้รับบาดเจ็บจากสมองหรือโรคหลอดเลือดสมอง

คำพูดพื้นฐานอาจมีความสำคัญต่อเด็กออทิสติกด้วย

เด็กหลายคนที่อยู่ในสเปกตรัมเป็นสายลำโพงหรือไม่พูด การต่อสู้บางอย่างกับ Apraxia of Speech ซึ่งเป็นปัญหาเกี่ยวกับระบบประสาทที่ทำให้ภาษาพูดมีความท้าทายอย่างมาก หากบุตรของท่านมีปัญหาในการสร้างคำพูดหรือใช้ภาษาพูดนักบำบัดด้วยการพูดสามารถช่วยให้เขาหรือเธอสร้างทักษะการสื่อสารที่จำเป็นในการเรียนรู้โต้ตอบและสร้างมิตรภาพได้

นอกเหนือจากการทำงานกับเด็ก ๆ ในการผลิตคำพูดแล้วนักบำบัดการพูดหลายคนยังพูดถึงเรื่องการ พูดในทางปฏิบัติ นั่นคือการใช้คำพูดเป็นเครื่องมือในการสื่อสารและการสนทนาอย่างแท้จริง สำหรับเด็กออทิสติกหลายคนปัญหาเกี่ยวกับการพูดในทางปฏิบัติเป็นหัวใจสำคัญของปัญหาสังคมการสื่อสารและการเรียนรู้มากมาย

นักบำบัดด้วยเสียงสำหรับเด็กออทิสติก

American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) กล่าวในเว็บไซต์ว่ามีแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการบำบัดด้วยออทิสติก แต่ในขณะที่คำแนะนำเหล่านี้ได้รับการอธิบายโดยทั่วไปไม่รวมถึงการเน้นเฉพาะสำหรับ SLP

โดยรวมแล้วข้อความคือนักบำบัดโดยทั่วไป (และ SLPs โดยเฉพาะ) ควรจะปรับเปลี่ยนการรักษาด้วยความต้องการของเด็กแต่ละคนและควรให้แน่ใจว่าการรักษานั้นมุ่งเน้นไปที่ "การขาดแคลนหลัก" ของความหมกหมุ่น (โดยทั่วไปถือว่าเป็นความท้าทายทางสังคมและการสื่อสาร) . คำแนะนำประเภทนี้ค่อนข้างคลุมเครือซึ่งอาจเป็นเหตุผลที่ SLPs เข้าถึงเด็กออทิสติกในรูปแบบต่างๆ

ในขณะที่นักบำบัดบางคนรวมการเล่นกิจกรรมประจำวันหรือกลุ่มทางสังคมเข้าไว้ในเซสชั่นของพวกเขาคนอื่น ๆ มีวิธีการสอนแบบดั้งเดิมมากขึ้น

Fern Sussman ผู้จัดการโครงการ More Than Words และ TalkAbility ที่ Hanen Center ในโตรอนโตประเทศแคนาดาเป็นผู้ที่ทำงานกับ SLP และเขียนเกี่ยวกับเด็กออทิสติก เธอแนะนำให้คุณเริ่มต้นกับผู้ประกอบวิชาชีพที่ได้รับการรับรองโดยสมาคม American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) แต่นอกเหนือจากข้อมูลประจำตัวดังกล่าวนี่คือรายการคุณสมบัติของเธอที่จะแสวงหาใน SLP ที่ทำงานร่วมกับเด็กออทิสติก:

• SLP ของคุณควรทดสอบเพื่อใช้ภาษา (ไม่ใช่แค่ความสามารถในการพูดคำหรือเสียง)
• SLP ของคุณควรตรวจสอบว่าบุตรหลานของคุณได้รับเรื่องตลกได้รับการออกเสียงซึ่งทำให้การติดต่อทางตา
• SLP ของคุณไม่ควรทำงานในสายตาโดยเพียงแค่ให้ คำว่า "mand" หรือคำสั่ง "look at me" แต่ควรให้ลูกของคุณเดินหน้าไปยังจุดที่เธอติดต่อกับตัวเอง
• SLP ของคุณไม่ควรเป็นบุคคลที่เชี่ยวชาญด้านการเชื่อมต่อหรือพูดติดอ่าง คุณต้องการให้เขาใช้ภาษาอย่างเป็นธรรมชาติเสมอไป คุณสามารถทำทั้งสองอย่างพร้อมกัน - ทำงานในการออกเสียงที่ถูกต้องและช่วยเด็ก ๆ คิดถึง "ทำไมเรื่องตลกนี้ตลก?"
• SLP ของคุณควรเข้าใจจุดแข็งพิเศษของบุตรหลานของคุณและทำงานผ่านจุดแข็งของพวกเขา เด็กที่มองเห็นไม่ควรทำงานหูทั้งหมด

_{แหล่งที่มา:}

Prelock, Patricia "การทำความเข้าใจเกี่ยวกับความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม: บทบาทของพยาธิวิทยาการพูดภาษาและโสตวิทยาในการให้บริการ" สมาคมการพูดและการได้ยินภาษาอเมริกันปีพ. ศ. 2540-2551

_{สัมภาษณ์ Fern Sussman, SLP พฤษภาคม 2551}