ในสหรัฐอเมริกากฎหมายว่าด้วยการศึกษาสำหรับคนพิการมีระบุว่าเด็กออทิสติกและโรคพัฒนาการอื่น ๆ ควรถูกวางไว้ในการตั้งค่า "อย่างน้อยข้อ จำกัด " ที่เป็นไปได้ ในโรงเรียนการตั้งข้อ จำกัด อย่างน้อยคือห้องเรียนธรรมดา
บ่อยครั้งที่เด็กเล็กที่มีความหมกหมุ่นสามารถจัดการห้องเรียนธรรมดาได้เนื่องจากกลุ่มวัยก่อนเรียนมักมีขนาดเล็กมักมีผู้ใหญ่หลายคนและครูอนุบาลคาดหวังให้เด็กเล็ก ๆ จำนวนมากพัฒนาขึ้นด้วยความเร็วที่แตกต่างกันและมีการควบคุมอารมณ์ที่แตกต่างกันออกไป
เด็กออทิสติกอายุสองขวบที่มี "ภาวะล่มสลาย" ไม่แตกต่างไปจากคนทั่วไปวัยสองขวบที่มีอาการ "อารมณ์แปรปรวน" ถ้าเด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นเด็กออทิสติกจะก้าวร้าวแม้แต่เด็กวัยผู้ใหญ่วัยเล็กที่ได้รับการฝึกฝนจะสามารถพาเด็กคนนั้นเข้าห้องอีกจนกว่าเขาจะสงบลง
อย่างไรก็ตามในโรงเรียนของรัฐมีความแตกต่างกัน
นักเรียนเริ่มถูกบังคับให้นั่งนิ่งเป็นเวลานานฟังและตอบสนองต่อคำสั่งสอนพูดโต้ตอบและทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมชั้นเจรจาตารางงานที่ซับซ้อนและตอบสนองต่อเสียงดัง ระฆังและทางเดินที่แออัดและ - ยากที่สุด - เรียนรู้ผ่านการเลียนแบบว่าเป็นเด็ก "ปกติ" ในการตั้งค่าสังคมที่ไม่มีโครงสร้างเช่นอาหารกลางวันและพักผ่อน
ในระยะสั้นโรงเรียนเป็นเพียงเกี่ยวกับการตั้งค่าที่ท้าทายที่สุดที่เป็นไปได้สำหรับผู้ที่มีทักษะทางวาจาไม่ได้เรียนรู้ผ่านการเลียนแบบและอารมณ์เสียได้ง่ายโดยการเปลี่ยนเสียงดังและสถานการณ์ที่ไม่มีโครงสร้างซึ่งคาดการณ์ไม่ได้ถูกกำหนดและอธิบาย
ในทางทฤษฎีแล้วตามกฎหมาย IDEA เด็กพิการทุกคนควรเข้าเรียนในห้องเรียนปกติ ในทางปฏิบัตินี้ไม่ได้เป็นไปได้เสมอในทางปฏิบัติหรือแม้กระทั่งที่พึงประสงค์ คนที่ไม่สามารถเรียนรู้ที่จะพูดอ่านหรือเขียนไม่น่าจะได้รับประโยชน์จากชั้นเรียนมากนักในการพูดการอ่านและการเขียนเป็นเพียงวิธีการสื่อสารหรือการแสดงออกของการเรียนรู้สำหรับนักเรียนคนอื่น ๆ ทั้งหมด
แต่สิ่งที่เกี่ยวกับเด็กที่สามารถอ่านเขียนและพูด - แต่ผู้ที่ยังออทิสติก? บุคคลนั้นควรจะอยู่ในห้องเรียน "พิเศษ" หรือ "ทั่วไป" หรือไม่?
เนื่องจากกฎหมายกำหนดว่าควรใช้ห้องเรียนทั่วไป (และหลายครอบครัวมักชอบความคิดในการรวมกัน) เด็กออทิสติกที่ทำงานในระดับปานกลางถึงสูงมักจะอยู่ในห้องเรียนทั่วไปโดยมีผู้ช่วยแบบ 1: 1 ซึ่งเป็นบุคคลที่มีความสนใจเป็นอย่างมาก ควรจะช่วยเด็กคนหนึ่งในการ "เข้าถึงหลักสูตรทั่วไป"
ขึ้นอยู่กับรัฐที่คุณอาศัยอยู่ 1: 1 ผู้ช่วยอาจหรือไม่จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมวิทยาลัยหรือการฝึกอบรมที่เฉพาะเจาะจงสำหรับออทิสติกสำหรับงานของพวกเขา (แม้ว่าทั้งหมดจะต้องมีการฝึกอบรมพื้นฐานบางอย่าง) ในกรณีที่ไม่มีการช่วยงานที่คาดว่าจะสอนนักเรียนจริงสำหรับผู้ที่พวกเขามีความรับผิดชอบ
ดังนั้นผู้ช่วยที่ 1: 1 ทำอะไร? คำตอบจะแตกต่างกันไปในทุกสถานการณ์ แต่นี่คือบางส่วนของวิธีการที่ผู้ช่วยอาจช่วยเด็กออทิสติกในการเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไป:
- ผู้ช่วยอาจแนะนำให้บุตรหลานของคุณอยู่ในแวดวงวิชาการโดยช่วยให้เขาหาหนังสือหรือหน้าเว็บที่ถูกต้องทำตามคำแนะนำยกมือ ฯลฯ
- ผู้ช่วยอาจช่วยให้บุตรหลานของคุณสามารถจัดการพฤติกรรมของเธอได้โดยการใช้แผนพฤติกรรมที่สร้างขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญด้านพฤติกรรม
- ผู้ช่วยอาจช่วยให้บุตรหลานของคุณเจรจาตารางเวลาของเขาด้วยการเดินทางไปกับชั้นเรียนและ / หรือนักบำบัดโรคต่างๆ
- ผู้ช่วยอาจสนับสนุนการเรียนรู้ทางสังคมของบุตรหลานของคุณโดยการสนับสนุนการเล่นกลุ่มหรือการสนทนาในสถานที่ตั้งที่ไม่มีโครงสร้างเช่น สนามเด็กเล่น หรือห้องอาหารกลางวัน
- ผู้ช่วยอาจช่วยนักบำบัดโรคของเด็กได้ด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมตลอดทั้งวันที่เรียน
- ผู้ช่วยอาจช่วยคุณได้โดยการให้ข้อมูลที่ดีอย่างแจ่มแจ้งเกี่ยวกับประสบการณ์ในแต่ละวันของบุตรหลานในการตั้งโรงเรียน
แม้ว่าในขณะที่ "ไม่ควร" บอกคุณเกี่ยวกับครูที่ยากลำบากหรือเพื่อนร่วมชั้น แต่ในหลาย ๆ กรณีผู้ช่วยจะกลายเป็นแหล่งข้อมูลที่ดีที่สุดสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นจริงในโรงเรียน
เธออาจเป็นระบบการสนับสนุนที่ดีสำหรับบุตรหลานของคุณ อย่างไรก็ตามโปรดทราบว่าผู้ช่วยเหลือ 1: 1 ไม่ได้สร้างความเท่าเทียมกัน: ผู้สนับสนุนที่ยอดเยี่ยมในปีนี้อาจถูกแทนที่ด้วยผีเสื้อทางสังคมในปีหน้าและเห็นว่าตัวเองเป็นครูที่ช่วยเหลือทั้งชั้น