ลูกของคุณอาจพบว่าโรงเรียนยากกว่าสถานที่อื่น ๆ !
โรงเรียน มักไม่ค่อยเหมาะสำหรับเด็กออทิสติก และนั่นเป็นปัญหาด้วยเหตุผลสองประการ
ก่อนเด็กออทิสติกใช้จ่ายเป็นจำนวนมากเวลาเรียนรู้วิธีการรับมือกับสภาพแวดล้อมที่ไม่สอดคล้องกับความสามารถและความท้าทายของพวกเขา จากนั้นเมื่อต้องพยายามสร้างทักษะเหล่านี้เป็นเวลาหลายปีแล้วพวกเขาจึงต้องปล่อยให้สภาพแวดล้อมดังกล่าวเป็นสถานการณ์ที่แตกต่างไปอย่างสิ้นเชิงเมื่อพวกเขาอายุมากขึ้นหรือจบการศึกษา
สำหรับเด็กออทิสติกหลาย ๆ โรงเรียนยากกว่าสภาพแวดล้อมการทำงานใด ๆ ด้วยเหตุผลที่ยอดเยี่ยม
ทำไมโรงเรียนอาจเป็นสภาพแวดล้อมที่ไม่ดีสำหรับเด็กออทิสติก
น่าเสียดายที่กรณีที่โรงเรียนรัฐธรรมนูญสามัญในศตวรรษที่ 21 ดูเหมือนจะได้รับการออกแบบด้วยเจตนาในการทำให้ชีวิตยากและอึดอัดสำหรับทุกคนที่มีแม้กระทั่งความอ่อนโยนของความท้าทายเหล่านี้ทั้งหมดซึ่งไปพร้อมกับออทิสติก:
- ความผิดปกติทางประสาทสัมผัส : แม้เด็ก ๆ ที่มีปฏิกิริยาตอบสนองต่อเสียงดังแสงไฟและการรับรู้ทางประสาทสัมผัสอื่น ๆ เกือบทุกอย่างจะกลายเป็นกังวลและหวาดกลัวอันเป็นผลมาจากเสียงกระหึ่มแสงฟลูออเรสเซนต์ตะโกนเด็กยิมสะท้อนและอื่น ๆ อีกมากมาย ประสบการณ์วันอื่น ๆ ที่ "อบ" โรงเรียนของรัฐ เด็กที่มีความหมกหมุ่นกำลังเผชิญหน้ากับความท้าทายทางประสาทสัมผัส
- ความยากลำบากในการอ่านหรือการทำความเข้าใจคำพูด: การทดสอบตามมาตรฐานและ "ความรุนแรง" หมายความว่าแม้เด็กเล็ก ๆ จำนวนมากจะเข้าใจและปฏิบัติตามหรือตอบสนองต่อภาษาพูดและภาษาเขียนด้วยความเร็วสูงสุด ในขณะที่เด็ก ๆ อายุมากขึ้น (อายุมากกว่า 7 ปี) การพยักหน้าในทิศทางของการเรียนรู้ด้วยมือหรือภาพจะหายไปและความคาดหวังทางวาจาจะเพิ่มขึ้น เด็กที่มีความหมกหมุ่นเกือบจะเป็นผู้ที่เสียเปรียบอย่างร้ายแรงเนื่องจาก การแสดงออกทางวาจา และความเข้าใจถือเป็นความท้าทายที่สำคัญ
- ความท้าทายในการ ทำงานของผู้บริหาร : การดำเนินงานของ ผู้บริหารหมายถึงความสามารถในการวางแผนและดำเนินโครงการหลายขั้นตอนโดยคำนึงถึงสิ่งต่างๆเช่นพารามิเตอร์ของโครงการไทม์ไลน์และปัจจัยอื่น ๆ กล่าวได้ว่าเป็นความสามารถในการจัดการการบ้านโครงการโรงเรียนการศึกษาเพื่อการทดสอบและการวางแผนล่วงหน้าสำหรับกิจกรรมโอกาสในช่วงฤดูร้อนและอื่น ๆ การทำงานของผู้บริหารเป็นความท้าทายที่สำคัญสำหรับคนออทิสติกเกือบทั้งหมด
- ความสามารถในการปรับขนาดและความแรงของมอเตอร์: ทักษะยนต์ปรับเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการเขียนการวาดภาพการตัดการวางและการจัดการวัตถุขนาดเล็กเช่นภาพนิ่งและแหนบกล้องจุลทรรศน์แก้ว ทักษะมอเตอร์รวมใช้สำหรับการกระโดดเตะการขว้างปาการวิ่งและการกระโดดข้าม ปัญหาเล็กน้อยในระดับปานกลางในพื้นที่เหล่านี้ซึ่งส่วนใหญ่ใช้ร่วมกันกับคนออทิสติกอาจสร้างความท้าทายอย่างรุนแรงในห้องเรียนสนามเด็กเล่นห้องออกกำลังกายและสนามเด็กเล่น (ท่ามกลางสถานที่อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน) การวางแผนมอเตอร์ (ฉันควรเตะอย่างไรฉันสามารถกระโดดลงจากตำแหน่งได้อย่างปลอดภัยหรือไม่) เป็นอีกหนึ่งความท้าทายที่สำคัญ
- ความยากลำบากในการสื่อสารทางสังคม: เด็กออทิสติกวัยรุ่นและผู้ใหญ่ทุกคนมีปัญหาในการสื่อสารกับสังคม บางครั้งความยากลำบากเป็นสิ่งที่เห็นได้ชัดและรุนแรง แต่แม้กระทั่งเด็กออทิสติกที่มีทักษะทางภาษาที่ดีความคิดทางสังคมอาจเป็นความท้าทายอย่างไม่น่าเชื่อ ในโรงเรียนความท้าทายทางสังคมมีอยู่ทุกหนทุกแห่งตลอดเวลาและมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา สิ่งที่เหมาะสมในห้องเรียนไม่เหมาะสมอย่างสิ้นเชิงในห้องโถงห้องออกกำลังกายหรือสนามเด็กเล่น อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กออทิสติกที่จะบอกการล้อเล่นขี้เล่นจากการกลั่นแกล้งหรือการรับรู้การถากถางหรืออารมณ์ขัน แม้ว่าเด็กจะสามารถใช้ทักษะทางสังคมที่เหมาะสมในระดับ 1 ได้กฎเหล่านี้จะเปลี่ยนไปในช่วงฤดูร้อนและพวกเขาจะเปลี่ยนแปลงอีกครั้งในฤดูใบไม้ร่วง
- ความยากลำบากในการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรและตารางเรียน: เด็กที่มีความหมกหมุ่น เจริญในกิจวัตรประจำวัน แม้ในช่วงปีการศึกษาอาจเป็นเรื่องที่ยากลำบากเพื่อให้แน่ใจได้ถึงความสม่ำเสมอในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและตารางเรียนในสถานศึกษา จากวันหยุดพักผ่อนที่กว้างขวางไปจนถึงวันฝึกอบรมครูและวันหิมะไปจนถึงการชุมนุมวันทดสอบที่ได้มาตรฐานการจัดกิจกรรมพิเศษและการทดแทนตารางเรียนเป็นเป้าหมายที่เคลื่อนที่อย่างต่อเนื่อง เด็กที่มีความต้องการพิเศษมีภาระเพิ่มในการที่ต้องออกจากชั้นเรียนซึ่งมักอยู่ตรงกลางเพื่อเข้ารับการบำบัดบำบัดกลุ่มทักษะทางสังคมและโปรแกรมอื่น ๆ เพื่อช่วยในการจัดการกับประสบการณ์ที่พวกเขากำลังขาดหายไป!
- ความยากลำบากในการเปลี่ยนกฎและความคาดหวัง: ในแต่ละฤดูใบไม้ร่วงเมื่อนักเรียนกลับไปโรงเรียนพวกเขาพบบางสิ่งเหมือนกัน - แต่อาจมีการเปลี่ยนแปลง ครู X ไม่มีปัญหากับนักเรียนยืนขึ้นและยืด; ครู Y ไม่มีความอดทนต่อพฤติกรรมเช่นนี้ ครู X ต้องการให้นักเรียนทุกคนแสดงผลงานของพวกเขาในขณะที่ครู Y ต้องการเห็นว่าคุณได้รับคำตอบที่ถูกต้อง ความท้าทายยิ่งกว่าการเปลี่ยนแปลงในความคาดหวังของครูคือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเพื่อนโต้ตอบความคาดหวังบรรทัดฐานรูปแบบเสื้อผ้าการตั้งค่าทางวัฒนธรรมและการเลือกคำพูด ปีที่แล้วพูดได้ดีว่าคุณรัก "Sponge Bob" และพูดว่า "เรียบร้อยแล้ว!" ถูกปรับ ปีนี้ "ฟองน้ำบ๊อบ" เป็นเด็กที่ไม่ได้รับการฝึกฝนอย่างเต็มที่และคุณก็ควรจะพูดว่า "น่ากลัว" แทน "เรียบร้อย" เด็กออทิสติกมีปัญหาอย่างมากในการเลือกและใช้ การเปลี่ยนแปลงที่ไม่ได้พูดในประเภท นี้
- การขาดความอดทนต่อพฤติกรรมและความหมองคล้ำออทิสติก: คุณคิดว่าในโลกปัจจุบันครูจะเข้าใจและปฏิบัติตามความเป็นจริงว่าเด็ก ๆ ประพฤติและเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ แต่ในหลาย ๆ กรณีคุณอาจคิดผิด บางครั้งอาจเป็นเพราะครูคนใดคนหนึ่งพบว่าทำให้นักเรียนรู้สึกโกรธคลางแคลงหรือทำให้เสียสมาธิในการมีนักเรียนที่ โขลกการตวัดหรืออื่น ๆ ด้วยวิธีที่ไม่คาดคิด พูดถึงความสนใจเป็นพิเศษหรือมีปัญหาในการทำงานร่วมกับเพื่อน บ่อยเท่าที่ครูจะพิการด้วยความคาดหวังว่าชั้นเรียนของเธอจะก้าวหน้าไปในอัตราที่แน่นอนและสามารถตอบคำถามทดสอบมาตรฐานได้ในรูปแบบที่กำหนดไว้ล่วงหน้าด้วยความเร็วที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
บรรทัดล่างโรงเรียนในศตวรรษที่ 21 ไม่ได้ออกแบบมาเพื่อให้เข้าถึงได้อย่างกว้างขวาง แต่ได้รับการออกแบบมาสำหรับกลุ่มนักเรียนกลุ่มหนึ่งโดยเฉพาะซึ่งเป็นผู้ที่สามารถจัดการกับความท้าทายทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้นได้ สำหรับนักเรียนที่มีความแตกต่างในรูปแบบใด ๆ จะมีห้องพัก "พิเศษ" ซึ่งมักประกอบด้วยห้องเรียน "กิจกรรม" และแม้แต่หลักสูตร "แยกกัน"
สำหรับนักเรียนออทิสติกโรงเรียนอาจท้าทายและยากกว่าการตั้งค่าอื่น ๆ นี้ในตัวเองเป็นปัญหา "จอห์นนี่ไม่สามารถแม้แต่จะจัดการกับชั้นประถมศึกษาปีที่สามได้" พ่อแม่ครูและผู้บริหารหลายคนคิดว่า "ในโลกนี้เขาสามารถจัดการเครื่องดนตรีทีมว่ายน้ำสโมสรหมากรุกลูกเสือหรือกิจกรรมภายนอกอื่น ๆ ได้อย่างไร?
ความจริงก็คือสำหรับเด็กออทิสติกหลายคนนอกโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถมองเห็นความสามารถพิเศษความสนใจและความสามารถที่แท้จริงของพวกเขาได้