เด็กที่เป็นออทิสติกสามารถเข้าถึงพัฒนาการที่สำคัญในเวลาได้หรือไม่?

เด็กที่มีอาการออทิสติกอาจมีพัฒนาการที่สำคัญ

ขั้นตอนการพัฒนาเป็นสัญญาณของการพัฒนาเด็กโดยทั่วไป เด็ก ๆ เข้าถึงพัฒนาการที่สำคัญหลายสิบตอนระหว่างการคลอดและวัยโต้ง เหตุการณ์สำคัญเริ่มแรก ได้แก่ รอยยิ้มทางสังคมการพลิกตัวและการนั่งพัก เหตุการณ์สำคัญที่เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งภาษาทักษะทางสังคมร่างกายและอารมณ์และความสามารถทางปัญญา

เด็กที่มีความหมกหมุ่นมีแนวโน้มที่จะไม่บรรลุผลสำเร็จตามขั้นตอนพัฒนาการทั้งหมดในเวลาที่เหมาะสม

แต่คำพูดดังกล่าวเป็นเรื่องที่ใหญ่เกินจริงในความเป็นจริงเพราะ:

• เด็กออทิสติกจำนวนมากถึงจุดเริ่มต้นการพัฒนาในช่วงต้นหรือเวลา แต่แล้วสูญเสียพื้นดิน
• เด็กออทิสติกส่วนใหญ่เข้าถึงขั้นตอนการพัฒนาการบางอย่างในเวลาหรือช่วงต้น แต่เข้าถึงผู้อื่นช้าหรือไม่ได้เลย
• เด็กออทิสติกบางคนเข้าสู่ขั้นตอนพัฒนาการบางอย่างของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงต้น แต่เข้าถึงคนอื่น ๆ โดยไม่สนใจเป็นพิเศษ
• เด็กที่มีความหมกหมุ่นอาจมีทักษะที่สำคัญ แต่ในความเป็นจริงไม่สามารถใช้ทักษะเหล่านั้นได้ในสถานการณ์จริง
• เด็กหลายคนที่มีความหมกหมุ่นได้เรียกว่าทักษะ "splinter" ซึ่งสามารถสูงมาก แต่ไม่เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวัน
• เด็กออทิสติกโดยเฉพาะผู้หญิงที่ทำงานได้ดีบางครั้งสามารถซ่อนหรือเอาชนะความล่าช้าในพัฒนาการบางอย่างได้

ด้วยความรู้สึกไม่ลงรอยกันเพียงไม่กี่ข้อก็ไม่น่าแปลกใจที่พ่อแม่และผู้ปฏิบัติงานสามารถพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะมองเห็นความผิดปกติของเด็กออทิสติกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กวัยทำงานที่อายุน้อยหรือเด็กที่มีความสามารถสูงมาก

อย่างไรก็ตามมีเครื่องหมายพัฒนาการน้อยที่น่าจะเป็นที่เห็นได้ชัดที่สุดเมื่อเด็กออทิสติก

อะไรคือพัฒนาการที่สำคัญ?

CDC แบ่งขั้นตอนการพัฒนาการออกเป็นกลุ่ม: การเคลื่อนไหว / ทางกายภาพความรู้ความเข้าใจภาษา / การสื่อสารสังคม / อารมณ์ พวกเขาระบุระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละอายุโดยเริ่มจาก 1 เดือนและก้าวไปสู่วัยหนุ่มสาว

ในขณะที่พวกเขาชี้ให้เห็นชัดเจนว่าเด็ก ๆ อาจไม่ถึงเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในช่วงอายุที่ระบุไว้พวกเขายังแนะนำให้พ่อแม่คอยตรวจดูให้แน่ใจว่าลูกของตนอยู่ใกล้หรือใกล้เคียงปกติ

เด็กออทิสติกส่วนใหญ่จะได้รับการวินิจฉัยในวัยหนุ่มสาวที่มักจะอายุ 3 ขวบนี่เป็นรายการสำคัญของเหตุการณ์สำคัญสำหรับเด็กอายุ 3 ปีจาก CDC:

ทางสังคมและอารมณ์

• สำเนาผู้ใหญ่และเพื่อน
• แสดงความรักต่อเพื่อนโดยไม่ต้องแจ้ง

• จะเปลี่ยนเป็นเกม

• แสดงความกังวลสำหรับเพื่อนร้องไห้

• เข้าใจแนวคิดของ "ฉัน" และ "ของเขา" หรือ "เธอ"

• แสดงอารมณ์ที่หลากหลาย
• แยกออกจากพ่อแม่ได้ง่าย
• อาจรู้สึกผิดหวังกับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในงานประจำ
• เครื่องแต่งกายและเปลื้องผ้าด้วยตัวเอง

ภาษา / การสื่อสาร

• ปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยขั้นตอน 2 หรือ 3 ขั้นตอน

• สามารถตั้งชื่อสิ่งที่คุ้นเคยได้มากที่สุด

• ทำความเข้าใจคำต่างๆเช่น "ใน" "บน" และ "ใต้"

• ชื่อชื่ออายุและเพศ

• ตั้งชื่อเพื่อน

• คำพูดเช่น "ฉัน" "ฉัน" "เรา" และ "คุณ" และพหูพจน์ (รถสุนัขแมว)

• พูดได้ดีพอสำหรับคนแปลกหน้าในการทำความเข้าใจในช่วงเวลาต่างๆ

• ดำเนินการสนทนาโดยใช้ประโยค 2-3 ประโยค

องค์ความรู้ (การเรียนรู้การคิดแก้ปัญหา)

• สามารถเล่นของเล่นได้โดยใช้ปุ่มคันโยกและชิ้นส่วนที่เคลื่อนที่
• เล่นให้เชื่อกับตุ๊กตาสัตว์และผู้คน

• เสร็จสิ้นปริศนาด้วย 3 หรือ 4 ชิ้น

• เข้าใจว่า "สอง" หมายถึงอะไร

• คัดลอกวงกลมด้วยดินสอหรือดินสอสี
• เปิดหน้าหนังสือทีละเล่ม
• สร้างตึกสูงกว่า 6 ช่วงตึก
• สกรูและคลายเกลียวฝาขวดหรือเปลี่ยนที่จับประตู

การเคลื่อนไหว / การพัฒนาทางกายภาพ

• Climbs ดี

• ทำงานได้อย่างง่ายดาย

• เหยียบรถสามล้อ (จักรยาน 3 ล้อ)
• เดินขึ้นและลงบันไดหนึ่งเท้าในแต่ละขั้นตอน

เมื่อความคืบหน้าของการพัฒนาที่ขาดหายไปอาจทำให้เกิดความหมกหมุ่น

มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้เด็กพลาดพัฒนาการที่สำคัญ ในกรณีส่วนใหญ่ไม่มีเหตุผลใดที่น่าเป็นห่วง นั่นเป็นเพราะ:

• เด็กต่างไปจากกันและกันและพัฒนาขึ้นในอัตราที่ต่างกัน

• เด็กที่คลอดก่อนกำหนดอาจพลาดเหตุการณ์สำคัญ แต่มักจะทัน
• เด็กผู้ชายมักจะพัฒนาช้ากว่าเด็กหญิง แต่มักจะทัน
• เด็กหลายคนให้ความสนใจกับเหตุการณ์สำคัญบางอย่างที่อาจพลาดคนอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีความเชี่ยวชาญทางกายภาพมากอาจเข้าถึงขั้นตอนทางกายภาพขั้นสูงและจากนั้นจึงติดตามความคืบหน้าทางสังคมได้
• ความท้าทายทางการแพทย์ในระยะเริ่มแรกอาจชะลอการพัฒนา แต่เด็กส่วนใหญ่สามารถติดต่อกับเพื่อนในวัยเดียวกันได้
• ความท้าทายบางอย่างที่สามารถแก้ไขได้เช่นความยากลำบากในการได้ยินอาจทำให้การพัฒนาในระยะเริ่มต้นช้าลง แต่ไม่มีผลต่อการพัฒนาในระยะยาว

ดังนั้นเมื่อพ่อแม่ควรจะกังวลเกี่ยวกับออทิสติก? CDC มีรายการปัญหาสั้น ๆ ที่ควร เพิ่มธงสีแดง

• ไม่สามารถทำงานของเล่นแบบง่ายๆ (เช่นกระดานหมุด, ปริศนาง่ายๆ, มือจับแบบหมุน)
• ไม่พูดประโยค
• ไม่เข้าใจคำแนะนำง่ายๆ
• ไม่เล่นแกล้งทำเป็นเชื่อ
• ไม่ต้องการเล่นกับเด็กคนอื่นหรือกับของเล่น
• ไม่ได้สัมผัสกับตา
• สูญเสียทักษะที่เคยมี

แม้ว่าปัญหาเหล่านี้อาจเป็นสัญญาณของความหมกหมุ่น แต่พวกเขาอาจจะไม่ ความหมกหมุ่นมีแนวโน้มมากขึ้นเมื่อเด็ก ๆ มีปัญหามากกว่าหนึ่งเรื่องหรือมีปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องในสังคม / อารมณ์หรือการติดต่อสื่อสาร

เหตุใดการติดตามพัฒนาการที่สำคัญของความหมกหมุ่นจึงอาจทำให้เข้าใจผิดได้

บางครั้งเด็กที่มีอาการออทิสติกพลาดหลายเหตุการณ์สำคัญและมีความล่าช้าในการพัฒนาการที่ชัดเจนและชัดเจน บ่อยครั้งอย่างไรก็ตามเหตุการณ์สำคัญที่พลาดไม่ได้สามารถสวมหน้ากากหรือแม้แต่มองไม่เห็นได้ ทั้งนี้เป็นเพราะเด็กออทิสติกไม่ได้ล่าช้าเพียง; พวกเขาเรียนรู้และปฏิบัติตนแตกต่างจากเพื่อนทั่วไป

นอกจากนี้ออทิสติกยังไม่ค่อยชัดเจนนัก เด็กหลายคนที่มีความหมกหมุ่นได้รับการพัฒนาตามปกติเป็นระยะเวลาและจากนั้นทั้งช้าลงพัฒนา idiosyncratically หรือจริงถอยหลัง เนื่องจากปัญหาเหล่านี้อาจเป็นเรื่องยากที่จะมองเห็นความผิดปกติของออทิสติกเพียงแค่เฝ้าดูความคืบหน้าในการพัฒนาที่ไม่ได้รับ

นี่เป็นตัวอย่างของความหมกหมุ่นที่สามารถทำให้ยากต่อการตรวจสอบเหตุการณ์สำคัญอย่างถูกต้องใน 3 ปี

Johnny อายุ 3 ขวบ เขาเกิดมาอย่างครบถ้วนและได้พบกับเหตุการณ์สำคัญทั้งหมดของเขาเมื่ออายุได้ 2 ปีเขามีคำศัพท์หลายคำซึ่งบางส่วนเป็นคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ที่ดีกว่าระดับ 3 ปี เขายังสามารถพูดประโยคหลายคำเช่น "ฉันต้องการน้ำผลไม้" หรือ "คุกกี้เริ่มต้นด้วย" จอห์นนี่ยังสามารถนับได้ถึง 20 ข้อสังเกตจากคำอธิบายนี้ดูเหมือนว่าจอห์นนีกำลังทำดีและได้พบปะและเกินความสำคัญของการสื่อสารและเหตุการณ์สำคัญทางความรู้ความเข้าใจของเขา

แต่จอห์นนี่มีทั้งความสดใสและออทิสติก เป็นผลให้เขาได้จดจำประโยคสามประโยคจากทีวี ถ้าคุณฟังอย่างใกล้ชิดคุณจะสังเกตเห็นว่าเขาไม่ตอบสนองต่อสถานการณ์จริงในขณะนี้ แต่เขากำลัง "เล่นซ้ำ" สุนทรพจน์จาก Sesame Street ในรูปแบบเดียวกันและโทนเป็นตัวอักษรในการแสดง เขาสามารถนับได้ถึง 20 แต่เมื่อทำเช่นเดียวกับเสียง "Count" จากรายการทีวี

เมื่อทดสอบแล้วจะเห็นได้ชัดว่า Johnny ไม่สามารถเรียงลำดับคำศัพท์ใหม่เพื่อสร้างประโยคใหม่ได้ เขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับไดโนเสาร์ได้เฉพาะตอนที่เขากำลังอ่านบทสนทนาจากสารคดี และในขณะที่เขาสามารถอ่านตัวเลขของเขาเขาไม่สามารถนับวัตถุได้

อาจต้องใช้เวลาบิดามารดาของ Johnny เป็นเวลานานในการสังเกตว่าทักษะทางภาษาของ Johnny ไม่ได้ล่าช้าอย่างแน่นอน แต่ก็เป็นเรื่องแปลกประหลาด ครูอาจคิดว่าเขาเป็นคนแก่แดด - และแน่นอนว่าเขาแก่กว่าในบางแง่มุม ก่อนที่พวกเขาจะเห็นประเด็นสำคัญใด ๆ ผู้ใหญ่ในชีวิตของจอห์นนี่อาจต้องพบกับความท้าทายอื่น ๆ เช่นความยากลำบากในการเล่นทักษะการติดต่อทางตาหรือปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ความล่าช้าของออทิสติกสามารถปกปิดหรือซ่อนได้

เด็กบางคนที่มีความหมกหมุ่นมีความล่าช้าด้านความรู้ความสามารถที่รุนแรงความท้าทายด้านพฤติกรรมหรือ "stims" ทางกายภาพ (โยกหรือกระพือปีก) ที่ทำให้เห็นได้ชัดว่ามีบางอย่างผิดปกติ แต่เด็กออทิสติกจำนวนมากมีความล่าช้าความท้าทายหรือความตึงเครียดเล็กน้อยหรือไม่ดี เมื่อเป็นเช่นนั้นความล่าช้าในการพัฒนาอาจทำได้ยาก

ต่อไปนี้คือกลุ่มเด็กบางส่วนที่ความล่าช้าในการพัฒนาอาจไม่ชัดเจนจนกว่าความต้องการทางสังคมอารมณ์และการติดต่อสื่อสารจะเพิ่มขึ้น (โดยปกติจะเป็นหลังคะแนน 1 หรือ 2):

• หญิง : ความหมกหมุ่นมักทำให้เด็กเงียบสงบถอนตัวออกจากสังคมและมีแนวโน้มที่จะยกมือขึ้นหรือพูดออกไป พวกเขาอาจปรากฏ "ฝัน" หรือไม่ตั้งใจ พฤติกรรมเหล่านี้เป็นวัฒนธรรมที่เหมาะสมสำหรับเด็กหญิงในหลายพื้นที่ทั่วโลก ดังนั้นสาวออทิสติกวัยหนุ่มที่ไม่ได้อยู่ในขั้นตอนการพัฒนาอาจเลื่อนไปอยู่ใต้เรดาร์ พวกเขามักถูกระบุว่าเป็น "ขี้อายและเงียบ" และบางทีอาจไม่สว่างมาก อาจต้องใช้เวลาสักครู่หนึ่งสำหรับบิดามารดาและครูที่จะสังเกตเห็นอาการอื่น ๆ
• เด็กที่มีสติปัญญาหรือ ทักษะที่ น่าประทับใจ เด็กน้อยที่มีความหมกหมุ่นมีความสว่างมากหรือมีทักษะที่น่าแปลกใจที่อยู่ไกลเกินกว่าปีที่ผ่านมา ตัวอย่างเช่นเด็กบางคนที่มีความหมกหมุ่นสามารถแก้ปริศนาที่ซับซ้อนอ่านได้ตั้งแต่ยังเด็กหรือแสดงทักษะทางคณิตศาสตร์ดนตรีหรือคอมพิวเตอร์ที่น่าประทับใจ พวกเขาอาจมีคำศัพท์ขั้นสูงในพื้นที่ที่น่าสนใจเป็นพิเศษ เมื่อเป็นเช่นนี้พ่อแม่และครูอาจไม่สังเกตเห็นว่าเด็กคนเดิมที่สามารถแก้สมการทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนไม่สามารถเล่นจินตนาการหรือจับลูกได้
• เด็กที่มีความเห็นอกเห็นใจพี่น้องหรือเพื่อน ในบางครอบครัวและห้องเรียนพี่น้องที่เห็นอกเห็นใจหรือเพื่อนร่วมงานสามารถกำบังความเป็นเด็กออทิสติกของเด็กคนอื่นได้ เด็กที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้พาตัวเองไปเรียนรู้ที่จะทำความเข้าใจกับคนรอบข้างออทิสติกและพูดคุยกับพวกเขา แม้ว่าจะเป็นเรื่องที่ใจดีและเอาใจใส่ แต่ก็เป็นรูปแบบหนึ่งของการเปิดใช้งานซึ่งอาจทำให้ยากที่จะรู้ว่าเด็กออทิสติกสามารถทำอะไรได้บ้างสำหรับตัวเขาเอง
• เด็กพ่อแม่ที่มีลักษณะออทิสติก ไม่ใช่เรื่องผิดปกติสำหรับเด็กที่มีความหมกหมุ่นกับพ่อแม่ที่สามารถวินิจฉัยได้ด้วยความหมกหมุ่นในการทำงานสูงหรือผู้ที่มีลักษณะเป็น "เงา" ของออทิสติก ในกรณีนี้พ่อแม่อาจเห็นบุตรหลานของตนกำลังพัฒนาโดยปกติหรือเป็น "เศษปิดบล็อกเก่า" อาจเป็นเรื่องยากที่พ่อแม่เหล่านี้จะได้เห็นบุตรหลานของตนติดป้ายว่าออทิสติกเนื่องจากฉลากสามารถนำมาใช้กับพวกเขาได้อย่างง่ายดาย

สิ่งที่พ่อแม่ควรทำ

ถ้าคุณคิดว่าบุตรหลานของคุณมีพัฒนาการล่าช้าและอาจเป็นออทิสติกให้ ดำเนินการ ขอให้กุมารแพทย์ ตรวจดูบุตรหลานของคุณเพื่อความล่าช้า ด้วยการเน้นด้านสังคมการสื่อสารและอารมณ์

หากสัญชาตญาณของคุณไม่ถูกต้องคุณไม่ได้ทำอะไรเลยนอกจากเวลาและความวิตกกังวล หากบุตรหลานของคุณไม่แน่นอนความล่าช้าในการพัฒนาคุณได้ดำเนินการโดยทันทีและคาดว่าจะสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลและโปรแกรมต่างๆที่สามารถช่วยให้เขาหรือเธอเอาชนะความท้าทายได้อย่างรวดเร็ว

ด้านล่างคุณไม่มีอะไรจะเสียและทุกอย่างที่ได้รับโดยการดำเนินการแจ้ง!

> แหล่งที่มา:

> แฮร์ริสัน, Pam ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กออทิสติกในเด็ก Medscape Education เอกสารข้อมูลทางคลินิก CME เปิดตัว: 14/11/2012

> Semrud-Clikeman M, et al. เปรียบเทียบระหว่างเด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมความผิดปกติในการเรียนรู้ด้วยเสียงอหิวาตกาลและโดยปกติจะพัฒนาเด็กในการวัดการทำงานของผู้บริหาร J ออทิสติก Dev Disord 2014 ก.พ. 44 (2): 331-42

> CDC พัฒนาการที่สำคัญ