ความสำคัญของการให้ความสนใจร่วมกันสำหรับเด็กออทิสติก

การเรียนรู้เป็นสิ่งที่ยากสำหรับเด็กที่ไม่มีความสนใจร่วมกัน

เด็กทารกยังไม่เคยมีประสบการณ์ในการทำความเข้าใจในสิ่งที่ได้ยินได้ยินหรือรู้สึก อย่างไรก็ตามอย่างรวดเร็วอย่างไรก็ตามพวกเขาเรียนรู้ที่จะหันไปทางเสียงที่คุ้นเคยและภายในไม่กี่เดือนพวกเขาสามารถที่จะยิ้มในการตอบสนองต่อรอยยิ้มรับรู้ใบหน้าที่รักและตอบสนองต่อเสียงโดยการเปลี่ยนหัวของพวกเขา

ตามเวลาที่พวกเขาอายุหนึ่งขวบเด็กวัยหัดเดินส่วนใหญ่จะสังเกตเห็นเมื่อคนอื่นให้ความสนใจกับบางสิ่งบางอย่างหรือบางคน

แม้ในขณะที่ผู้ใหญ่ไม่ได้ชี้หรือดึงดูดความสนใจของเด็กอย่างเอาจริงเอาจีเด็กก็จะเห็นความสนใจของผู้ปกครองและติดตามไป เมื่อพ่อแม่กระตือรือร้นชี้หรือดึงดูดความสนใจเด็ก ๆ จะจงสมาธิกับพ่อแม่เช่นภาพในหนังสือหรือนกบินผ่านต้นไม้ นี่คือความสนใจร่วมกัน

ทำไมความสนใจร่วมกันจึงมีความสำคัญ?

เด็กจะเห็นและตอบสนองต่อการจ้องมองของพ่อแม่โดย:

1. จดบันทึกที่พ่อแม่กำลังมองหา;
2. สนใจในเรื่องที่พ่อแม่กำลังมองหา;
3. เลียนแบบการจ้องมองของพ่อแม่
4. สังเกตว่าพ่อแม่รู้อะไร
5. เข้าร่วมกับผู้ปกครองในปฏิกิริยาของเขากับวัตถุหรือกิจกรรม

โดยปกติการพัฒนาเด็ก ๆ ก็น่าจะหันไปยังใบหน้าของผู้ปกครองเพื่อตรวจสอบปฏิกิริยาของพ่อแม่กับสิ่งที่พวกเขาเห็นหรือได้ยิน บ่อยครั้งที่เด็กจะเลียนแบบการตอบสนองอารมณ์ของพ่อแม่ ดังนั้นหากแม่เห็นรุ้งที่น่ารักเด็ก ๆ จะตามสายตาของเธอดูรุ้งตอบสนองความพึงพอใจของแม่และเลียนแบบการตอบสนองดังกล่าว

ในฐานะบิดามารดาและครูสอนเด็กให้มีทักษะการสื่อสารในการรับคำอ่านคำจำแนกรูปร่างและสี ฯลฯ - พวกเขาดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับรูปภาพหรือวัตถุขณะพูดคำที่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะเชื่อมต่อระหว่างวัตถุที่พวกเขาเห็นได้ยินเลือนหรือกลิ่นและคำหรือตัวอักษรที่สื่อสารความคิดนั้น

ความสนใจร่วมกันเป็นเครื่องมือสำคัญใน การสื่อสาร เพื่อ สังคม และ การพัฒนาภาษา นอกจากนี้ยังเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการเชื่อมต่อทางสังคม

ปัญหาออทิสติกด้วยความสนใจร่วมกัน

เด็กออทิสติกมักมีปัญหาสำคัญในการพัฒนาและใช้ความสนใจร่วมกัน พวกเขาอาจไม่ได้ตามสายตาของคนอื่นหรือแม้กระทั่ง "ได้ยิน" ชื่อของตัวเองที่ถูกเรียก (พวกเขาได้ยินเสียง แต่ไม่เชื่อมโยงกับการเรียกร้องความสนใจ) ธรรมชาติปัญหาเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของเหตุผลที่เด็กออทิสติกมีปัญหามากกับการสื่อสารทางสังคมการ พัฒนาภาษา และความสัมพันธ์ทางสังคม พวกเขาอาจมีผลกระทบสำคัญต่อการเรียนรู้ทางวิชาการ

สิ่งสำคัญคือต้องระวังว่าเด็กออทิสติกมีพฤติกรรมแตกต่างจากเด็กทั่วไปซึ่งอาจหมายความว่าทักษะการให้ความสนใจร่วมกันของพวกเขามีอยู่ แต่สิ่งที่ไม่ชัดเจน ตามการศึกษาบางอย่างเด็กที่มีความหมกหมุ่นอาจเข้าร่วม "แอบแฝง" ซึ่งหมายความว่าพวกเขากำลังฟังหรือเฝ้าดูโดยไม่สนใจหรือแสดงความสนใจ นอกจากนี้ยังอาจพบว่ามันยากที่จะเปลี่ยนความสนใจจากกิจกรรมที่ต้องการไปให้พ่อแม่หรือครูเห็นว่าน่าสนใจ

การเรียนการสอนให้ความสำคัญกับเด็กออทิสติก

แม้ว่าเด็กเหล่านี้อาจไม่มาตามธรรมชาติในกรณีส่วนใหญ่เด็กที่มีความหมกหมุ่นสามารถสอนทักษะของความสนใจร่วมได้

พ่อแม่อาจมีความหมายมากกว่าเด็กที่มีความหมกหมุ่นสามารถสอนวิธีแสดงความสนใจและความสนใจในรูปแบบเดิม ๆ (โดยการ ชี้ หัวกลมเป็นต้น) ความจริงก็คือโดยปกติแล้วเด็กและผู้ใหญ่ที่ต้องการพัฒนาการทางด้านสังคม - ซึ่งหมายความว่าเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความหมกหมุ่นต้องปฏิบัติตามปกติเพื่อให้เข้าใจ

_{แหล่งที่มา:}

_{Charman T. "เหตุใดความสนใจร่วมกันในทักษะสำคัญในความหมกหมุ่น?" Philos Trans R Soc Lond B ชีววิทยาวิทยาศาสตร์ 2003 Feb 28; 358 (1430): 315-24}

_{Gernsbacher, Morton Ann et al. ทำไมความสนใจร่วมกันดูผิดปกติในความหมกหมุ่น? มุมมองการพัฒนาเด็กเล่ม 2 จำนวน 1 หน้า 38-45 2552}